“练（动）为主线”的课堂教学改革 专项成果报告

刘菁

叶圣陶曾经说过：教是为了不需要教，就是说教师要引导学生，使学生能够自己学习。以“练（动）为主线”的课堂教学就是这样。课改之初，我就认真领悟课改的精神，大胆的尝试，并总结经验。努力探究教学方法，认真反思。完成了参评项目《用字母表示数》的课堂教学及反思。现将参评成果汇报如下：

一、课型结构阐述

（一）情境引入，出示课题，引导学生提问

（二）根据问题提纲，解疑合探，自主解决问题

（三）全班交流，展示反馈，教师点拨

（四）质疑再探，深入理解本课知识

（五）巩固内化，拓展练习

（六）课堂小结

以上就是本课的结构。

二、《用字母表示数》教学实录及点评

教学实录：

一、创设情境，激发兴趣

大屏出示扑克牌J、师：这是几？表示什么？接着出示Q、K、A分别说出是几，表示什么？

师：观察一下，她们都有一个共同点是什么？

生：它们都是用字母表示一个数。

二、设疑自探，学习新知

（一）疑

师（大屏出示梅花图）：古代的文人都喜欢赞美梅花，如，王安石的《梅花》请同学们读一读。生齐读。

师：这里的“数枝”是多少枝？

生：很多枝，具体不知道是几枝。

师：用数学的方法怎么表示？

生：用x来表示梅花的枝数。

师：你们用字母表示的是什么样的数？

生：不知道的数。

师总结：可以用字母表示未知数。把“未知数”板书在x的旁边。

师：你们知道最早有意识的系统使用字母表示数的人是谁吗？他是法国数学家韦达，大屏出示数学知识。引导学生阅读。师：今天，我们就来研究用字母表示数，板书：用字母表示数。

师：看着这个题目，你觉得我们这节课应该研究什么？……