把识字的自主权交给学生

寇春叶

汉字是中华民族的瑰宝，它博大精深、轻盈灵动，是中华民族智慧和才干的结晶。《语文新课标》明确规定：识字、写字是阅读和习作的基础，是一、二年级的教学重点，语文教学应该激发学生的学习兴趣 ，让学生对学习汉字产生浓厚的兴趣。因此在识字教学中，教师应运用多种方法和途径，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极主动性，开创并教给学生新的识字方法，努力提高识字的效率。人教版一年级语文教材的识字教学体现“认写分开，多认少写”的原则，全学年要求认950个常用字，会写其中的350个，如何让学生轻松、愉悦地熟记这么多汉字，真正成为识字的主人呢？这就要求教师必须明白：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者”，必须强化“以学生为本”的思想，关注学生学习的主动性，并将其贯穿于教学的始终。给学生一把打开知识大门的金钥匙，让学生真正体验到识字的意义和乐趣，产生学习的兴趣，激发学习的动力，真正成为学习的主人，识字的主人。从十几年的教学经验中我总结出一下几点：

一、在五彩斑斓的生活中自主识字

1.充分利用生活资源，广泛识字

如教室学习园地、商店橱窗标语等，引导学生识字，边看边引导：这儿写的是什么？那儿要告诉我们什么信息？同时，让学生交流讨论，很快 “尴尬、开拓……”这些复杂的字词学生都认识了。在交流中语言表达能力也明显提高，为以后写作打下坚实的基础。

2.借助生活中的图片、实物等识字