对分课堂教学模式在《园林艺术》课程中的实践研究

【摘要】：对分课堂是复旦大学张学新教授提出的一种全新的课堂教学新模式。它强调理论讲授环节与学生讨论环节在时间点上的分离，强调学生内化吸收环节。在对分课堂教学模式下，《园林艺术》课程取得了显著的教学效果。本文从教学效果、教学总结、教学研究展望三面阐述了对分课堂教学模式在《园林艺术》课程中的实践情况。

【关键词】：对分课堂；大学课堂教学；PAD教学模式；园林艺术

1对分课堂概述

1.1对分课堂定义

“对分课堂”是复旦大学张学新教授于2013年提出的课堂教学改革新模式。这一模式有效地将讲授式和讨论式课堂的优点相结合，其核心理念是分配一部分时间给学生讨论，强调把讲授和讨论时间错开，让学生在课后进行个性化的内化吸收。对应的考核方法强调过程性评价。对分课堂把教学在时间上清晰地分离为讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论（Discussion）三个过程，因此对分课堂也可简称为PAD课堂[1]。

1.2对分课堂研究现状

自 2014 年 9 月開始推广，对分课堂在国内受到广泛关注，在各阶段教学实践中取得了显著的教学成效。关于对分课堂的教学研究层出不穷。截至2017年11月2日，中国知网上有关对分课堂的研究论文共282篇，初期多为对分课堂教学模式在具体课程教学实践中的应用研究。随着对分课堂的开展，研究方向呈现多元化趋势，如学者田青[2]对对分课堂教学模式的学理进行分析，张楠[3]对微课与对分课堂的混合式教学进行探讨，王晓婷[4]分析了对分课堂教学模式对大学生人格养成教育的推动作用等。……