探析“问题情境”在小学数学课教学中的运用

鲜燕

【摘要】：在当前的小学数学课堂学习中，许多教师运用了“创设问题情境”的教学策略。通过创设问题情境，激起学生的学习兴趣，启发其求知欲。一个好的问题情境的创设，能提高学生的参与度，培养学生的实践能力与探究能力，从而也会使数学课堂活起来，达到事半功倍的教学效果。本文根据教学实际，浅析了“问题情境”在小学数学课教学中的运用。

【关键词】：创设；问题情境；激起；培养；能力

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中这种需要特别强烈。”在当前的小学数学课堂学习中，许多教师运用了“创设问题情境”的教学策略。这种学习活动不仅是让学生将自己已有的知识灵活运用于实际，而且要从这个学习过程中有所发现，获得新的数学知识和方法。《数学课程标准》中有一个具体目标是：经历“问题情境——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程，在教学过程中，必须创设按这种模式教学的情境。小学数学课堂教学中应以问题为主线，通过创设问题情境来调动学生参与，激发其内驱力，使学生真正投入到学习活动中，从而达到掌握知识、训练思维的目的，使数学课堂真正活起来[1]。

一、创设有趣的问题情境，激起学生的学习兴趣

创设有趣的问题情景，能使学生对学习内容本身发生兴趣，是激发学生积极主动学习的一种最实际、最直接的内驱力。……