高中物理教学加强学生情感态度和价值观的培养

蒙正标

摘 要： 情感態度和价值观，有些时候比知识越来越关键.在以往的物理教学中，教师受应试教学意识的影响，往往过于关注理论知识教育，而缺乏对学生情感态度的提升.殊不知，同学们的学习态度与价值观和学习程度有着紧密关联.因此，在高中物理教学中，教师不能只辅助学生把控理论知识，还要帮助他们养成正确的情感态度和价值观，推动学生爱上学习，积极探讨物理知识原理.底下对在高中物理教学中造就同学们的情感态度与价值观从事研究.

关键词： 高中物理教学；学生；情感态度；价值观

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）12-0067-01

1 从认知因素入手，造就学生形成主动的学习态度

高中物理理论性较强，学好这门学科需要学生具有较高的思维能力.很多学生都认为学习物理难度大，并且这种意识沿袭了多年，形成了十分不好的学习气氛，使学生逐渐失去学习物理的信心.针对这种情况，教师我们必然矫正同学们的差错意识，从同学们的认知因素和物理学科特点体现，使用科学适合的教学方式，辅导学生主动探索并问题的料理.这样，学生方可逐步转变差错的意识，以主动宽容的态度对待物理学科的学习.

譬如，在讲“失重”时，由于学生没有对失重的把控，导致学生使用低效的方式去记忆失重的概念.上述的学习方式，不仅不能加深学生对知识的把控，还会让学生逐步失去学习热枕.我组合同学们的认知因素，辅导学生联络自己的生活经过去联想失重状况，使用自己的感性认知来深化对失重的把控.此时，学生开展沟通讨论.有的学生表明坐电梯时，电梯下落的瞬间，身体有种失重的感觉；……