高中英语分层教学的尝试

王新娟

传统高中英语教学中实行统一化、整体性教育，缺乏对学生兴趣爱好、个体差异、认知特点等因素的审视，日常教学活动无层次、无差异，有悖于学生个体发展诉求，无法提高学生主观能动性也无法发挥学生个体潜能。鉴此于，分层教学模式有待于付诸高中英语教学活动，即根据学生个体差异实施分级教学管理，并对不同的管理级别再进行分层递进教学，以此提高学生主观能动性，发挥学生个体潜能，全面提升教学效率。

【关键词】分层；英语；高中；教学；策略

1 第一层，提高学生学习兴趣。

兴趣是引发学子学习积极性的源动力，同时兴趣也是引导学生积极参与教学活动的关键因素。高中英语教学中实施分层递进教学的“第一层”就应该落实在兴趣教学中。高中英语教学中，为提升学生学习兴趣就要求教师在日常教学中，改变其课堂掌控者角色定位，尊重学生主体性及个体差异，积极引导学生参与教学活动。高中英语教学中激发学生学习兴趣可以从以下几点入手。

1.1 创设教学情景激发兴趣

英语实际教学过程中，为了“终身学习”思想落到实处，为培养其学生学习习惯，起首就应该为教学活动提供一个宜人的教学及学习环境，以此激发学生主观能动性，这就需要教师综合教育资源，并优化资源配置从而创设出一个良好的学习情境，增强教学趣味性。

譬如学习“What are you doing for vacation”时，教师首先可以向学生播放有关假期生活的影视资料及音频，以此提高学生的学习兴趣，并乘势推动教学进行，教师可先要求学生结合生活实际“Say something about your vacation”，学生根据自身体验及影视资料的提示，大多都能说上一两句。……