生活味：修饰数学教学的因子

陆云龙++张伟民

摘要：陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。《新课标》也指出小学数学教学与生活教育思想相结合是非常重要的。数学教学要渗透生活即教育思想，注意生活与数学的链接，引导学生浸润生活氛围，让学生成为学习的主人。

关键词：生活；体验；学习；运用

中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）17-085-1

无论是教育，还是教学，我们都要渗透生活即教育思想，数学教学也应如此，我们要时时注意生活与数学的链接，处处有机渗透生活即教育理念，让学生在体验中、在学习中、在运用中去发现、感悟、探究，自然地对接新课标理念，引导学生浸润生活氛围，体悟学习方法，促成学生成为会学习、懂学习、善学习的学习能人。下面就三个方面谈谈我在数学教学中的些许实践举措。

一、课前——走进生活，体验数学

1.收集数据

如：学习“万以内数的读法”一课，课前我们通过调查和平时的观察发现，在多数学生其实已经会读万以内的数了，或者至少是会读大多数的数了，因此课前组织学生自己收集数据，课上学生自己分类，自己尝试，让会读的同学有展示的机会，让不会的同学也随之融入氛围，同时也可以暴露出学生学习的难点所在。继而围绕难点重点突破，结论也由學生自己来归纳。由于本课中的学习材料从例题到练习都源于学生课前收集的生活数据，有家电的价格、长江大桥的长度、珠穆朗玛峰的高度、五一期间“荷塘月色”一天接待游客的数量，……学生见到这些数字觉得十分亲切，一堂课不仅学会了万以内数的读法，也收获了知识以外的的许多东西。