初中语文教学中如何提升教学有效性

涂彩霞

摘要：在现在初中语文教学的过程中，老师要在原有的教学模式的基础上进行的探索和思考，如何进一步提升初中语文教学的有效性，引导学生更好地去理解和掌握知识，强化学生的语文综合能力，只有这样，才能够真正发挥好初中语文教学的价值。

关键词：初中语文；教学模式；思考；建议

在现在初中语文教学的过程中，老师必须要在传统的教学模式的基础上进行调整和改进，找到最科学的方法，强化学生对知识的理解和掌握。只有这样的方式，才能够确保学生在学习的过程中，不断的提升自己的综合能力，只有这样，现代初中语文教学的质量，才能够真正地符合素质教育和新课程改革提出的要求。

一、注意灵活的进行教学

语文教师的教法要想具有科学性的特点就要坚持两个重要 的理论，一方面基础能力要扎实，主要有观察、思维、记忆、联想 以及想象方面的能力，只有学好基础能力，好的教学方法才能有 效的运用到语文教学实践中去。 教师所具备的能力除了上述所提到的之外， 还要全面发扬 民主精神，使师生关系和谐融洽，在课堂教学上，要加强情感交 流当从而实现课堂氛围的和谐统一，要摆脱教师与教材的束缚， 师生之间要达成共识， 公共参与， 使教学氛围变得更加和谐民 主，教师应引导学生进行联想、发现以及推理。同时，还要进行语 言上的肯定，对学生所取得的成绩以及所做出的努力予以肯定， 调动学生学习的积极主动性。 在日益现代化的教学手段下， 语文教学要努力使用高科技 成果便利于语文教学，整体启动声像教学设备，多触点、多中方 法采用多媒体对视、听、说三者进行全面的训练，调动学生的感 官上的洞察力以及思维活动， 这样的教学不仅能够刺激学生学 习的兴趣， 而且对于课堂容量以及课堂密度的增加上起到了积 极的作用，这样，就实现提高语文教学质量的教学目标。所以教师要通过灵活和科学的方法引导学生去学习。在这些知识点的掌握过程中，学生一种很重要的能力在潜移默化中逐渐形成，这正是语文学习最为可贵的一种学习方法和核心素养。指导得法，注重策略而不是简单的记忆，学生就会摆脱繁重的学习任务，具备较为轻松的学习心态，兴趣就会不减甚或增强，教学就会迈向成功的境界。

二、合理的分组是语文课堂教学有效、思维激发教学尝试成功的基础

合作是人类相互帮助完成任务的基本形式之一，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。社会主义市场经济制度的建立及知识经济的即将到来，需要人的主动性，创造性，不但要有竞争的意识，更要有合作的精神，需要有合作生存、合作发展的意识。

语文课堂上进行分组合作学习，是在遵循学生学习规律，创设良好的学习环境，构建民主和谐的教学氛围上，充分发挥学生课堂的主体作用，激发其兴趣，诱发其思维。语文活动的目的是让学生进行动手实践、自主探索与合作交流，从而最大程度地发挥學生的学习潜能。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，根据不同的教学目的，需要把学生分成小组以完成教学任务。在分组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，取长补短。每人在组内有不同的角色，例如组长，记录员，发言者等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。同时也可以多种小组形式出现，如把学生进行配对，一个程度高一点，一个程度低一点，或者一个擅长口头表达，一个擅长书面表达等的同学组成“同伴”；想通过小组的互相帮助，使成员不再有置身事外的感受，积极参与讨论，可以在每组中确定一个发言人，总结本组各成员的回答。这样分组更能帮助学生互相取长补短。同时还可以培养学生的口头表达能力，倾听和口头总结别人观点的能力以及即兴演讲能力。从而通过分组合作，培养学生合作学习的意识、能力和集体解决问题的能力。

三、从启示中寻找发展方向

我总认为语文因其知识跨度广，内容丰富，并涉及各个方面而富有趣味和意义。语文教材虽满载经典，但能呈现给学生的知识仍很有限，所以我们应该把课本当做放大镜，以课文为指导，链接出一系列相关的文章，以考试大纲为据，把零散的知识串联成一套完整的足以应对中考的体系。因此学习语文的过程应是自由放松的，灵活多变的。

在教学过程中，教师们要充分利用学生活跃的思维来激发其学习热情。设计一些趣味与知识相结合的互动环节，来让学生们在自然理解的状态下获得知识与能力。实践活动就是锻炼学生的有效方法，它通过自主学习的方式不但打破了单一的语文教学，还很好地促进学生创新思维的形成和實际操作能力的提高。实践活动的形式多种多样，比如演讲、辩论会、调查报告、诗歌朗诵等等。只要教师们经过思考，认为适合学生参与就可以开展，但形式之下一定要有所指向，让其学会自主学习的方法并切实得到能力的提升。同时要把实践活动的开展作为一项常规任务，这样反复的进行能帮助孩子们养成主动思考的习惯，而不再一味等待教师的灌输。

四、作品品读，陶冶学生情操

初中语文教学中，需要培养学生的文学情感，让学生学会自我分析，完成自主学习。初中语文教学中由于应试教育影响，老师过多重视学生的学习结果，忽略学生的学习过程，导致老师的教学过于片面和激进，学生的学习归于被动和机械，总体学习效率不高。以初中语文教学中的古诗词教学为例，老师一般要求学生熟背全文，通常是采用默写和抽查背诵的形式让学生完成内容学习。这种教学方法过于生硬和刻板，学生学习处于完全机械状态，学习枯燥，甚至会对语文学习产生厌烦情绪。针对这种情况，老师需要利用多种方式鼓励学生赏析全文，培养基本的语文素养。例如毛泽东的《沁园春雪》，全篇文辞精练，大气磅礴，抒发一代伟人对祖国大好山河的赞叹与热爱，体现了一种壮志凌云的胸怀。这首词中有较多的景色描写“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，状物描写包括“山舞银蛇，原驰蜡象”，根据这些，在教学中老师可以让学生根据理解与想象，用自己的语言组织完成内容描述，考察学生对原文的理解能力，同时也是锻炼学生文笔的有效途径。

综上所述，我们基于当前的教学现状，还有很长很艰难的路要走，为此一旦找准方向就不要受其他因素影响，切实树立创新意识，把语文课堂变活变灵。为学生们负责，让他们得到全面的发展，是我们作为教师永远的重任。

参考文献：

[1]李瑞雪. 初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J]. 学周刊，2016，02：185.

[2]常海玉. 浅谈语文教学中的自主合作探究[J]. 学周刊，2016，02：82.

[3]李瑞雪. 初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J]. 学周刊，2016，02：185.endprint