如何提高英语听力

弓秀琴

【摘 要】英语听力的提高需要从培养兴趣、大量听、培养学生开展活动、朗读背诵、培养学英语的持久性及心理素质等方面入手。

【关键词】兴趣；背诵；持久性；心理素质

英语越来越成为全世界人的重要语言工具，因此掌握英语也成为人最基本的要求，英语作为一个重要的交流工具必须是有声的，听说结合的，所以学习英语“听”显得尤为重要。那么我们在小学英语学习中怎样才能提高我们的听力呢？

一、培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣的培养也是英语教学中的重要一个环节，现在随着科技教育的发展，我们可以借助于教学资源如：英语动画片，学生听着简洁的语言，欣赏着优美画面，学生通过图文结合能够很好的锻炼听英语的能力，这样既能培养学生听的能力又能激发学生学英语的兴趣。教学手段可以多种多样，灵活变化，学生每节课对学习充满好奇心自然也就能够积极主动的学习了。

二、培养学生积极主动的大量听的习惯

听的能力是指学生吸收理解语言材料的最重要的综合能力，它和说、读、写一样是一种技能；但是它又是其中最重要的能力。由于小学阶段的英语学习，属于初学者，所以应该通过听大量的语言材料，加深对语言的认识，并且在认识语言的基础上不断进行听力训练。练习内容可以多项选择，练习方式也可以选着多种，例如可以选择单词的听、说、唱、做、表演、说唱、观看电影、英文卡通片等手段，为学生创设语言环境，给与学生一种身临其境的感觉，这样不断训练、反复训练学生听的意识会不断增强；再进行一些内容相近的听的训练，学生英语听力一定会越来越好。

三、培养学生开展课外兴趣活动

进行听力训练的另外一个途径是开展课外语言交际活动，作为我们的课堂教学的延伸。利用我们英语的活动课，建立课外活动小组，创办英语角、学唱英文歌曲、讲英文故事、举办讲故事比赛等活动来调动学生的积极性。这些活动生动有趣，孩子们为了参加这些小组活动都积极准备，不但锻炼了听的能力而且也培养了孩子们学英语、用英语的能力。

四、培养学生朗读和背诵的能力

听说是紧密结合的两个方面，听是说的基础，说促进听的水平。所以学生听得懂的单词就要求他们能认读和拼读，并知道其意思。能听得懂的句子就要求见到其书面形式并且能读出，语调基本正確。学生只有具备了这种能力才能在课后独立完成课本中的听力材料。在理解的基础上熟读背诵是学习语言的一种有效方法，小学生记忆力强，往往小时候背会的东西会终身难忘，课本中的句型练习，要求熟背，并能替换其中的单词，进行练习。对话部分也可以背诵，边背诵边表演而不是死记硬背。这样坚持的熟读、背诵英文句型及段落，有利于促进听力的提高。

五、尽量用英语组织教学，努力创设英语情景

教师用英语组织课堂教学是训练学生听力的非常关键的一个环节，教师每天用英语组织课堂教学，从简单的日常会话开始，反复训练，逐步加深使学生沉浸在英语的气氛中。小学生对于图片、卡通片特别感兴趣，因此我们可以运用大量的实物、图片、简笔画等直观教具，尽量不使用母语；除此之外我们可以运用多媒体给学生放映一些简单英语卡通片片段等教学片，这样声音、图文相结合，然后组织学生课堂表演。这样学习学生既能到大量的听力训练而且也给了学生练习说的机会。通过这样的训练学生就由有意识的“听”变为不必自觉地“听”。也就达到我们想要的效果了。

六、培养学生学习语言的耐力及持久性

语言的学习并不是一朝一夕的，尤其是我们的小学生自控能力比较差，对于他们来说自觉坚持下去十分困难的，因此作为教师在课堂上要有意识地培养学生的注意力，要及时发现学生在学习英语听力的困难并及时帮助他们，最大化的帮助学生减轻心理负担，教师应该多用鼓励性、关爱性的语言去教育学生。只有教师不断地鼓励、提醒学生才能培养好学生学习语言的耐力及持久性。

七、提高学生的心理素质，促进听力的培养

学生虽然进行了大量的听力训练，听力已经有了一定的提高，但是英语毕竟不是我们的母语，所以语速快一些还是有些紧张听不，因此提高学生的心理素质也是听力训练的重要一环，通过心理素质的提高来达到听力能力培养的目的。教学中给予学生积极的心理暗示，是学生充分相信自己有能力能学好英语，能听懂英语的信心。孩子们好胜心强，任何一句鼓励的、感召力的语言都会鼓励到学生。开始训练学习时让学生说说听到的大概内容，学生会说的前言不搭后语、断断续续、词不达意等等，教师这时候应该适当给予引导，积极的鼓励。稳定学生的情绪使学生的思维流畅，能捋顺听到的内容和信息，把这样的听力训练渗透到教学的每一个环节当中，久而久之学生的心理素质会得到提高。

心理素质的提高可以促进思维能力、表达能力的发展。思维能力如果不敏捷，心情极其紧张都将会影响表达、信息的判断，因此英语听力的培养离不开心理素质的训练。

总之，英语听力的培养不是一蹴而就的，而是需要我们长期努力认真学习培养的一个重要能力。

参考文献：

[1]《小学英语新课程标准》

[2]《中外教育学》

[3]《发展心理学》