后进生转化探微

杨国华

摘 要：治病要先探病源，然后对症下药。要治差生的“病”必须先找原因。有些后进生上课打闹，做小动作，下课无法无天，天不怕地不怕，对老师一次又一次的说教无动于衷。对那种学生老师必须先通过家访，个别谈话等手段进行了解。如果是由于家里娇惯，或家里对他们的学习不重视，不闻不问，就必须说服家长给予应有的督促，和家长建立经常性的联系，获得家庭的积极配合，双方共同努力，经常交换意见，同时加强在校的督促，辅导，但光督促还不行，一定要不断做工作，使他们逐步具有学习动机。不断通过和他们的有效谈话，发挥班集体的影响作用，多借些有益的书给他们看，对他们起到潜移默化作用。有些后进生的表现是平素少言寡语，上课反应迟钝，有时沉默如一尊雕塑，显得呆板，不思不想。

关键词：后进生；教育引导；转化率；教学实践

在一个班中，常有两种人最引起老师和同学注意。一种是成绩差得让老师发愁的后进生，大家叫他们为差生；另一種是人们最赞赏的，成绩顶呱呱的优生。这两种人成绩上鲜明对比，人们对他们的态度也常常是截然不同的。可后进生有时会“奇妙”地跃进优生行列，而优生有时也会“激流勇退”成为差生。这些变化都与老师的教育引导关系极大！

有些老师对后进生进行了几次谈话后就轻易下了“麻绳穿豆腐——提不起来”的结论。曾听到过这样的话：“少浪费脑细胞了，他去跳崖，你去拉他他也要跳，小心他把你也拉下去！……