“手机微课”在高等数学教学中的设计研究

周其龙+窦丽霞

摘 要：传统的高等数学教学模式对于大学生的学习越来越不匹配，在高等数学课堂上引入“手机微课”，让学生参与到高等数学教学活动中去，同时也可作为一种反馈机制来衡量学生对难点的掌握程度，文章给出了具体的“手机微课”设计步骤并结合具体的教学实践活动反馈得出“手机微课”可以有效的发挥学生在高等数学课堂上的主动性，激发和提高了学生学习高等数学的兴趣。

关键词：“手机微课”；高等数学；教学设计；反馈

一、研究背景

近年来，随着河南师范大学新联学院办学理念不断得到社会的认可，招生规模逐年扩大，高考招生分数逐年提高。对新生的调查发现，学生有一些共同点，数学基础参差不齐，学习数学的兴趣不高，对数学的重视程度不够，不能很好的系统全面接受高等数学知识。传统教学越来越不适应目前的学生，如何更有效的发挥学生在高等数学课堂上的主动性，更有效的提高学生学习高等数学的兴趣，如何更有效激发学生自主学习高等数学，探索高等数学的热情，是我们教师在高等数学教学改革上着重考虑的问题。

随着“微课”、“翻转课堂”的兴起，各高校掀起了一波又一波的基于“微课”与“翻转课堂”热潮。调查研究发现，“微课”与“翻转课堂”主要出现在一些讲课大赛或者极少数的公开课上面，真正走入大学生课堂的少之又少。在大学生的课堂上，所呈现的小知识点、短小视频，因为学生的被动接受仍然不能提高学生学习的主动性。……