文言文教学方略初探

王德玉

【摘要】文言文是华夏历史的载体，是华夏灿烂文化重要的组成部分，它有着丰富的精神内涵。由于年代的久远，与口语相脱离的文言自然艰涩难懂，学生难免会发出“学古文难，难于上青天”的慨叹，而文言文教学，往往采用机械或教者一言堂的模式，更让学生感到无趣无味，产生厌学情绪。因此在语文新课改的大环境中，以及文言文教学逐步得到关注的今天，探讨文言文的教学效益，成了一个重要研究课题。笔者通过对文言文教学方略的探究，以为可从引发趣味、互换角色、读中感悟、授之以渔等方面入手进行施教，会产生一定的影响，收到良好的效果。

【关键词】文言文 兴趣角色 授之以渔 感悟效益

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0103-02

“文言文”的意思其实就是指“美好的语言文章”，文言文也叫做语体文。我国古代的重要典籍大多是用文言写成的。学习文言文能够陶冶人的心灵，熔铸人的精神。学习文言文能有助于提高学生遣词造句，炼字的能力和阅读能力，提升文学修养。在民族文化不断受到西方文化冲击的今天，要在继承传统中吸收和发展，对加强文言文教学乃至母语教学，无疑有着积极的意义。况且现在无论中考还是高考，文言文阅读分析题已成为必考题型，占据着重要的分量。

中学语文教学改革可谓与时俱进，顺应了新课程改革发展的大趋势，已向纵深发展。在文言文教学领域，进行了诸多新的尝试并取得了一定的成效，但毋庸讳言，相对于现代文，文言文教学改革前进的脚步仍然迟缓，付出、探讨和成效还是不成比例。……