阶段性考核在《基础护理学》实践教学中的应用

李吾菲+李爱琼+岳月娟+李剑

【摘要】目的：掌握阶段性考核方式在《基础护理学》实践教学中的应用效果。方法：随机选取两个班，实验组采用技能操作阶段性考核，对照组实行常规考核。结果：实验组技能考核成绩明显高于对照组；实验组学生对阶段性考核认可度高；考核教师和临床带教教师对实验组学生的操作技能满意度明显高于对照组。结论：阶段性考核有利于提高学生的学习能力。

【关键词】阶段性考核 护理 实践教学

【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0154-02

《基础护理学》是一门实践性很强的学科， 在教学中强化护理技能训练， 提高学生动手能力， 对新医改形势下的“实用型”护理人才的培养有着至关重要的作用。而操作考核方式则是检验技能训练效果的关键[1]。我校在14级护理专科学生中尝试采用阶段性考核模式，取得了较好的效果。现将报道如下。

一、对象与方法

1.对象

以2014级护理专业专科113名学生为研究对象，行政班级为单位，随机分为两组，其中实验组58名，男生11名，对照组55名，男生14人。两组理论课、实验课均由相同教师任教，两组年龄、性别、理论成绩、既往技能操作考试成绩比较差异均无统计学意义（P > 0.05）。

2.方法

（1）考核方法 根据授课计划将《基础护理学》的授课内容分成5个模块，即入出院护理、医院感染、饮食与排泄护理、给药护理、危重护理，在每个模块教学结束时，对实验组学生在本阶段内学习过的操作技能抽签进行考核；对照组采取传统的考核方式，即在每项操作技能练习后立即进行抽签考核。两……