关于对小学语文识字教学的几点思考

武立军

摘要：识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分，也是整个语文教学的基石。《语文课程标准》明确指出在教学中要遵循“识写分流”“多识少写”的识字原则，大大提高了学生对字的认识量。比如：一年级上册要求识字量 298个，会写148个。那么，如何提高学生的识字量？在低年级识字教学过程中，我结合学生年龄特点和生活实际，采用多渠道、多形式的方法，使课堂教学生动化、丰富化、生活化，促使学生有意识地留心记录周围的事物，在生活中自主识字，学会创造性学习。

关键词：小学语文；识字教学

众所周知：儿童时代是学习语言的黄金时代，给儿童打好语言的基础，是关键的关键。《标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”因此，我在日常的识字教学中从如下方面进行了尝试，收到了良好的效果。

一、结合生活识字，减少识字压力

低年级语文教学识字量很大，每课都有十个左右的生字要求会写，还有七、八个甚至更多的字要求会认。如果单纯靠老师一个一个的教，不但学生没有兴趣学， 而且学习效果也不会好。根据当前学生见多识广，已经具备了一定的口语能力和对于与所识的字相匹配的具体事物的认知经验的特点。在教学中我穿针引线，将他们头脑库中的声音、图象、语义和符号有机联系起来，学生就能建立丰富的识字积累。

当学生掌握了一些基本字和简单的识字方法后，我就引导学生尝试分组讨论自主识字。……