思想政治教育与校园文化建设有机融合研究

吴岳

【摘 要】随着我国教育事业的发展，各级各类学校的办学方向都越来越明确。在这种情况下，各普通高中也逐渐认识到想政治教育和校园文化建设对学生成长健康成才的意义所在。本文从校园文化的内涵解读出发，首先对校园文化的思想政治教育价值进行了分析，在此基础上就当前校园文化建设中突出的问题进行了归纳，并就其改善对策展开了详细论述与探讨。

【关键词】思想政治教育；校园文化；融合策略

一、“校园文化”内涵的解读

所谓“校园文化”，是指在学校这一特定的文化氛围里，师生依据学校的特殊条件，在从事课内外的各项活动中所创造的精神财富以及承载这些精神财富的规章制度、组织活动和物质形态。它包括物质文化和精神文化两大层面。”“物质文化主要指校园建筑、文化设施、校园绿化和美化等物质形态，是校园文化的硬件和最直观的表现形式。精神文化包括制度文化和观念文化。制度文化包括学校的规章制度和领导体制，是精神文化的外壳。观念文化主要包括思想意识、文化价值观念、生活观念和行为方式。观念文化是精神文化的内核文化。由制度文化和观念文化共同组成的精神文化是校园文化的深层结构，是学校个性风格和精神面貌的集中反映。

二、校园文化的思想政治教育价值

从学校育人的功能来看，校园文化环境建设与思想政治教育都是学校学生工作的重要组成部分，它们有着密切的关系，它们相互促进、相互影响、相互渗透。

（1）教育的导向功能。我国普通高中教育的主要内容，是坚持以德育为首，教学为中心，育人为根本。以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以精神文明建设为载体，以学生全面发展为目标。学校校园可依托多种文化活动开展有目的以爱国主义、集体主义、社会主义思想教育为主要内容，引导学生们追求真、善、美，使其形成正确的世界观、人生观、价值观，从而促进教育目标的实现。

（2）渗透和熏陶功能。学生的思想道德情操和行为是在一定环境中形成的，良好的学习和生活环境、健康向上的校风和学风，是一种无形而巨大的力量，给学生以潜移默化影响，使生活在其中的每个人都受到感染和熏陶，不仅可以凝聚人心，而且可以提升学生素质，形成理想的人格。

（3）约束和规范功能。校园文化集聚着学校发展过程中所形成的优良传统及制度文化，约束和规范着师生的思想和行为。通过物质载体和文化活动所营造出来的环境氛围及其对人的心理所产生的辐射作用，使学校的每一个成员都强烈地感受到应该做什么，不该做什么，以及怎样去做，逐渐养成良好的行为和习惯，为思想教育的实施提供了条件。

（4）传承、融合、创新文化的功能。校园文化建设的意义，在于对文化的传承。正是这种传承、研究、融合和创新，使校园文化既吸收了社会主流文化的精髓，又直接为社会创造和更新了文化的内容，成为了推动社会文化前进和发展的重要“内核”和杠杆，在一定程度上左右、甚至决定着社会文化发展的水平，优秀的校园文化可以提高思想政治教育的实效性。

三、校园文化建设中存在的问题

校园文化建设在我国的兴起与发展时间还较短，因而也存在着一些突出的问题。

（1）重学科教育，轻人文培养。在激烈的教育竞争中，许多人认为学科教育质量和学生升学成绩是办学水平的唯一标志，其他工作必须依附于此。其实不然，学校的课堂教学，不单纯是学科理论和专业实践活动，也是文化意义上的活动，因而必须体现“文化的教养与熏陶”。

（2）重规章制度管理，轻文化熏陶。

一些学校在加强校园文化建设，特别是在抓精神文化建设时，片面地强化制度管理，注重制度约束，而不注重营造文化氛围去诱导学生，没有把制度管理提高到文化层面来建设。建立规范有序的管理机制，是维系正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设进而实现其最终目标的必要保障。但是要辩证地对待二者之间的关系。文化是思想引导，制度重在纪律约束，把制度管理和约束提高到文化层面来建设才是问题的关键。

（3）倾向功利化，忽视人本情怀。

校园文化是一所学校办学理念、个性风格、人文精神的综合体现，没有“以人为本”的根本原则，就难以形成群体的价值观念，就不会有高品位的校园文化产生。事实上，有的学校没有长远规划，出现了功利化、短期化的倾向，片面重视校园物质文化建设，盲目模仿和复制其他院校，忽视校园精神文化建设，使得校园文化建设缺乏内涵，更谈不上校园文化的传承与积淀。

四、思想政治教育与校园文化建设的融合策略

（1）坚持思想政治教育引领校园文化建设的正确方向。思想政治教育对校园文化建设具有一定指引作用，对普通高中学生的心理和健全的人格具有一定的影响。因而，校园文化建设需要把握正确的价值方向，发挥校园文化对学生的认知与导向作用，从而使校园文化在建设过程中充分地体现出思想政治教育的积极作用。这就要求我们在开展校园文化活动时必须坚定地以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，将我国传统的爱国主义、集体主义、社会主义贯穿到活动当中，从而使广大的青少年在丰富的校园文化活动中树立起正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的精神环境和文化氛围。

（2）丰富校园文化的载体，加强对学生的思想政治教育。内容丰富、形式新颖、吸引力强的校园文化活动能使师生员工受到潜移默化的影响，能使学生思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。一要以動态的校园文化为载体，加强对学生的思想政治教育。二要以静态的校园文化为载体，加强对学生的思想政治教育。加强校园人文环境和自然环境的建设，努力营造良好的育人氛围，将校训、校歌、校徽、校史物化于楼宇、雕塑、绿化、书画等校园景观之中，激励学生继承和弘扬学校的优良传统。三要以网络等新的校园文化为载体，加强对学生的思想政治教育。建设好融思想性、知识性、服务性于一体的校园网站，牢牢把握网络文化建设的主动权，使网络成为思想政治教育的新阵地。

（3）从思想政治教育出发加强校园文化育人的功能。以社会主义核心价值体系为指导开展校园文化建设，为发挥校园文化的育人功能指明了前进方向。学校的思想政治教育工作者要在此基础上充分整合校园文化的育人功能，积极树立文化育人的全员自觉意识。学校要根据社会发展对教育事业的新要求，树立先进的办学理念，努力将办学理念转化为全校师生的共同追求和目标，并落实到具体的教学、管理、服务工作中，从而形成一种制度文化，成为一种习惯和行为自觉。同时要把文化建设同学校的各项工作结合起来，统筹考虑，科学安排，突出文化育人功能。

总之，“随风潜入夜，润物细无声”。校园文化的作用是通过潜移默化的方式实现的。作为隐性的课程，使其紧紧围绕学校“育人教书”这一根本任务，把握校园文化主旋律，使广大学生按照党的教育方针和培养目标全面发展，健康成长。

参考文献：

[1]陈秉公.21世纪思想政治教育工作创新理论体系[M].长春：吉林教育出版社，2000：504，609.

[2]王小拉.繁荣高校校园文化与建设和谐校园[J].中国青年研究，2008（02）.

[3]李可.校园文化建设的思考[J].中国市场，2011（22）.endprint