谈初中数学教学中的自主学习法

陈杰

摘 要：近年来，随着我国教育改革的不断推进，初中教育质量相比以往有了很大的提升，其中数学是一门非常关键性的学科，学好数学对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力具有关键性意义，本文就初中数学教育中的自主学习法进行了探讨和研究，从而有效培养学生们的自学能力、创新能力，这也能够提高初中数学课堂效率，希望能够为相关的教育工作者们提供一定的帮助和支持

关键词：初中数学 自主学习 开展策略

在初中阶段，数学是一门基础性的学科，其具有严密的逻辑性、系统性以及抽象性，因此，初中数学教师必须要不断探索新型的教学开展策略，立足于学生们的特点来开展教学，从而提升学生的注意力，提升学习兴趣，让他们更加积极主动的投入到数学学习过程之中，真正的爱上数学这门学科。在传统的教学过程，教师往往扮演课堂的主角，师生之间的沟通不够密切，往往是教师在讲台上讲课，学生在讲台下听课，这种教学方式容易让学生产生厌烦情绪，同时不利于加深对于知识点的理解，长此以往，将会形成恶性循环，数学课堂教学效果无法得到改善，因此，教师必须要积极响应新课程改革的要求，多加与学生们进行沟通和交流，在教学过程中充分凸显学生的主体地位，培养他们的自主学习能力。

1引导教学

引導教学对于培养初中学生的自主学习能力具有关键性意义，教师应当把握好一个度，对学生进行适当引导，在传统的教学过程中，教师们往往采用保姆式教学方法把本节课堂上的教学重点等内容一一为学生们进行细致的讲解，这种灌输式的教学方法所起到的效果并不好，学生们对于很多知识都是强行记忆，没有经过自己的思考而得到相关结论，因此解题思路并不明确，不能够真正理解知识的内涵。除此之外，学生们会感觉数学比较枯燥乏味，甚至认为数学是一门记忆性的学科。为了改变这种状况，数学教师们就必须要加强对于学生们的引导式教学，引导他们自行发现重要的知识点，并且进行理解和消化，这样一来，学生们就能够按照最为科学合理的学习规律来开展课堂，拓宽自己的思维能力，并且对所学的知识进行创新性的理解，加强对于数学课堂的兴趣。例如，在学习一元二次方程这部分内容的时候，教师可以利用数形结合的思想对学生们进行适当引导，2x2 +x+2m=0，已知两个根的取值范围为（-1，1），那么m的取值范围是多少呢。按照传统的思路，大部分学生都会利用不等式方法进行解题，这是一种比较复杂的解题方法，因此，教师可以引导学生们利用数形结合的思想进行解题，把题目与抛物线结合在一起，这不但能够提升学生们的发散性思维，而且能够培养他们的自学能力和创新能力。

2提问式教学

好奇心推动着人类的进步，在初中数学课堂教育过程中，提问式教学能够充分激发学生们的探究性意识。在数学知识学习过程中，经过一段时间的学习之后，学生会对部分知识提出质疑，这也是一种进步的表现，当疑问提出之后，学生应当竭尽全力去解决问题，这是螺旋式上升的过程，在提出质疑并且寻找答案的过程中，学生们就完成了从知识的被动接受到知识的主动学习，这也是学生尝试自主学习的重要体现。例如，当教师们在讲解轴对称图形这一节内容的时候，首先要做好备课工作，要梳理本章节中的重要知识点，让学生们在课堂上形成对于知识的初步理解和构建。然后讲解一些具体的实例，帮助学生们加深理解，可以进行举例和提问：我们平时所接触的等边三角形是典型的轴对称图形，那么请学生们思考一下，等边三角形是中心对称图形，这句话有问题吗？有一些同学就会提出质疑，等边三角形旋转180度之后，不能够与原图形重合，因此可能不是中心对称图形，教师应当紧紧抓住这个话题，带领学生们进行知识梳理，并且对提出质疑的同学加以表扬，从而鼓励学生们培养自身的创新能力和自主学习能力。

3多媒体教学

随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经融入到了社会教育的各个环节之中，有效提升了初中数学课堂教学效率，并且让数形结合的思想深入人心，也能够提高学习兴趣，改善学习效果。相比较于传统的初中数学教学模式而已，多媒体教学方式能够更加直观的呈现给学生们一些定理和法则，给学生们你强烈的视觉冲击，起到加深记忆的效果，学生们能够感觉到耳目一新，并且提起精神，投入到课堂之中。通过多媒体教学方式，教师给学生们呈现相关的图片、动画、视频、音频等等，充分吸引学生们的眼球，激发他们的学习兴趣，进而促使学生更加积极主动的对课件内容进行分析和研究，培养学生们的自主学习意识。在开展某一节课堂内容的时候，教师应当提前在网络上搜集相关的知识点图片，并且制作精美的多媒体课件，然后在课堂开始的时候，为学生们播放多媒体课件，适时的穿插一些小故事，等到同学们的兴趣完全被吸引之后，就可以减少课件的使用，进入正式教育内容。当学生对于本节课堂所学习的知识有初步了解之后，可以再次播放课件，这能够减少板书的时间，减轻教师教学压力，提升教学效率。

结 语

初中学生正处于身心发展的关键阶段，教师应当注重培养学生的综合能力，充分发挥好自身引路人的角色，把学生们放置于教学过程中的主体地位，通过一系列措施引导学生们去学习，培养自主学习和创新学习的习惯。当学生们开展自主学习的时候，也会培养自身的探究性精神，同时在解决问题的过程中提升自己的综合能力，发现数学知识的意义，因此，在初中数学教育过程中，教师应当从学生进行沟通和交流，尊重学生们的学习特点和学习兴趣，合理设置教学计划，改善教学策略，从而有效提升学生的自主学习能力，帮助学生们更好的成长和发展。

参考文献：

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