关于如何利用生活情境开展小学数学教学的研究

周元

摘 要：当前我国小学数学的教学内容与中考、高考的内容有较大差距，但是却有着自己的客观特性，是每个学生的数学学习生涯中最为基础的组成部分，其基本教学要求是为初中、高中的进一步学习创造坚实基础。在学生未来的求学乃至求职工作生涯中，无论他是否直接从事数学领域，小学的数学教育都是培养他基础的逻辑思维、辩证思维的重要过程。故每个从事小学数学教育的工作者都在积极寻找提升教学质量的方法，而实践不断地证明，在当代的小学数学教育中引入生活情境式教学，是一个有效的路径，值得我们深入研究和探讨。

关键词：生活情境 小学数学 数学教学 教学理念

1、引言

伴随着我国素质教育的不断深化，小学数学的教学方式早已拜托了老师开口讲、学生只管听的传统模式。一个仅能对着黑板讲公式例题的老师已经不再符合时代的要求。比起单纯地照本宣科，更为有效的教学方法是在小学数学的教学过程中，引入生活化的实力情境，在场景的作用下提高学生的感知和理解，进而激发学生对所学内容的潜在兴趣，既能提高学生的学习效果，也能引导学生将所学知识应用到生活实际。

2、在当代小学教育工作中引入生活情境的现实作用

2.1小学数学教育和实际生活有较强的关联性

在《全日制义务教育数学课程标准》中明确指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”。由于小学教育面对的都是小学生，并不具有完备的逻辑思维能力，往往无法像成年人一样，对一些抽象的数学内容无法真正的理解到位。但是，小学生的实际生活却和成年人是相通的，而在实际生活中也存在大量需要数学来解决的问题，这就为小学教育引入生活情境提供了契机。

2.2生活场景的引入有助于学生对知识的记忆和理解

现代小学的教学要求中，作为面对小学生的教师，必须具备一定的心理学基础。由于小学生的认知经验都非常有限，也往往会对抽象后的数学内容产生心理抵触和排斥。故而，通过引入生活化的场景，在场景中举例子，就成为了小学生们最能够接受的信息的有效方式，同时还能让学生们亲身体会到学习数学对生活的帮助，并产生持续学习数学的内在动力。

可以說，引入生活场景是提升学生自主学习能力的重要方式。

3、利用生活情境开展小学数学教学时需要关注的要点

利用生活情境开展小学数学教学并不是简简单单地讲个故事、举个例子，针对小学生的特点，小学数学从教者要懂得根据不同学生的具体学习特性来制定不同的教学方案，并且还要搭配恰当的教学方法对教学内容进行讲解。老师们在课堂上引入生活情境的同时，要注意和低年龄的学生之间开展互动，只有让小朋友们真正地参与到情景之中来，才能让情景教学起到真正的作用。因此，当代从教者应该关注以下两方面的问题：

首先，有一部分老师对学生的实际生活状况缺少调查，只是简单地以自己的生活经验甚至直接使用教材中的案例作为生活场景开展讲解，其实这在本质上和传统的照本宣科并无区别，有时甚至会适得其反。这就要求我们的从教者要对班级上的小朋友们有深入的了解，平时要留心观察班级同学的学习状况，并于家长沟通其生活方面的信息。因为只有采用和小朋友们的真实的生活中相关联的场景，才能真正地将小朋友们融入到教学过程中来。

其次，小学生的还处于心理发育阶段，人生观和价值观并未完全成熟，所以每个教学从业者设计的生活情境教学一定要充满健康、快乐的正能量。我们要时刻记得我们所从事的是一个神圣而又庄严的行业，在任何的教学过程中，除了知识的传递，德行的教育也要贯穿始终。并且这种德行的教育要亲身示范，不能只是简单地在口头上说说就算完成了任务。

4、小学数学教学工作中生活情境的运用方法

4.1用创新的思维开展小学数学教学

首先，广大的小学数学教师应该转变传统的教学观念，用创新的思维开展小学数学教学，将小学数学的教育工作和生活实际相结合。这就要求我们摒弃讲话的教学方法，每个人都要用心设计教学方案，努力去创造一个对小朋友们有帮助的、可以激发他们创造性的上课气氛。教师们要认真对待每个学生，要发自内心的相信，每个小朋友的成长和进步都需要自己的参与和努力。在生活化场景的教学过程中，要让学生们想要参与、敢于参与、主动参与，从而借此过程强化学生们的创新意识，激发学生的潜能。

4.2用心设计教学场景，吸引学生主动参与

要想在小学数学教育的过程中，让小朋友们对数学感兴趣，每个从教者都应该尊重学生在课堂的主体地位，鼓励小朋友积极发言，引导学生们开展独立思考，如此才能让祖国的花朵体会到学习数学的乐趣。有了这样的前提，老师就可以根据生活实际为学生设计问题的情景，甚至在其中设置悬念，促使学生们主动参与并积极探索解决问题的方法，从而获得愉快的过程和成功的感受。

4.3引入场景不能和生活实际脱钩

数学起源于生活，又高于生活本身，好的数学从来都不是脱离生活的独立产物。我们的从教者在小学数学的教学过程中，所设计的每个方案都不能脱离生活实际，凭空创造。只有真正将数学的知识和生活实际相关联，才能让小朋友们真正地感受到生活处处有数学，数学处处是生活。也只有这种生活化的教学模式，让能让学生融入其中，并不断提出自己的看法，便于老师及时引导。

4.4提出开放式的问题和作业

生活化的场景引入，不仅仅要体现在课堂的教学过程中，在各种课后练习中其实也能发挥很好的作用。老师可以在下课时留下一两个开放式的问题，让学生分组讨论自行完成题目解答，并在课后作业中布置一些开放式的作业。这种课后作业可以进一步提升学习动力，培养新意识。开放式、引入生活场景的创新型课后作业，也小学数学教育中场景化、生活化的重要组成。

5、结束语

综上所述，只要能真正有效地落实将生活情境引入到小学数学的教学，是可以显著提高小学数学的教学质量。每个从教者都应该关注本文所提到相关要点，并根据学生们的实际情况设计教学方案。只要可以持续坚持这种独特魅力的教学方法，小学的数学教学成绩必然可以再上一个台阶。

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