浅谈大学英语教学中影响任务驱动法教学效果的因素

赵卿

摘要：任务驱动教学法在大学英语教学中占有重要地位，而影响任务驱动教学的因素有很多。本文从多个角度入手，通过研究这些因素，研究怎样才能更加合理使用任务驱动教学法，提高教学效果。

关键词：任务驱动教学法；因素；大学英语

一、引言

在无数教育前辈的探索中，各种教学方法不断被挖掘并应用到教学实践中。任务驱动教学法，是20世纪80年代兴起的一种强调在‘做中‘学的语言教学方法。[1]在迄今为止的20多年里，被大批教育学者不断实践，日益完善，已经成为大学英语教学中非常重要的一种第二语言教学模式。任务驱动教学法以学生为中心开展教学，要求教师根据具体教学目标、考虑学生学情和教学条件，设计出合理并易于掌握和实施的教学任务，让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等多种学习方式习得语言。[2]这一方法能在很大程度上调动学生的学习积极性，能让学生在相对轻松地状态下学得知识。但是任务驱动教学法效果的发挥则有赖于诸多因素之间的顺畅协调作用。

二、影响任务驱动法教学效果的因素

任务驱动教学法的实施过程是：首先把学生分成不同小组，然后教师布置任务，学生小组根据任务进行讨论、材料收集、筛选使用，再在课堂上呈现小组成果，教师对此进行评价和反思。在这个过程中，有些因素会对整体教学效果产生影响。

（一）教育环境因素

我国近些年的经济发展突飞猛进，吸引了越来越多的国际友人前来留学、经商、旅游甚至定居。……