稳定团队培养模式的本科实验教学实践

柳志军

(中国矿业大学 力学与土木工程学院， 江苏 徐州 221116)

稳定团队培养模式的本科实验教学实践

柳志军

(中国矿业大学 力学与土木工程学院， 江苏 徐州 221116)

为有效提高本科生实验技能、着力培养创新型后备人才，提出并构建了基于稳定团队培养模式的实验教学方法。首先，分析了目前实验技能培养模式存在的问题，在此基础上，以中国矿业大学道路材料实验教学实践为例，全面阐述了稳定团队培养模式的基本特点、团队建设思路和方法、工作组织和运行机制，并且提出了欲最大化地发挥其作用还需要完善的工作。实践表明，稳定团队培养模式有利于学生本科阶段实验技能的“不断线”培养，为选拔并培养优秀研究型后备人才提供重要途径。

稳定团队; 本科实验教学; 培养模式

我国高校实验教学总体而言是“硬件大于软件”，很多高校实验室拥有充足、先进的实验仪器、设备，以及良好的实验环境、平台，但是实验教学的开展方式以及优秀人才的培养模式仍显滞后[1-2]。本科教育的一个重要任务是选拔并培养优秀研究型后备人才，在本科阶段缺乏扎实的实验技能训练,无疑对研究生阶段科研工作开展造成短板，而缺乏坚实的实验技能支撑，也是造成目前科研创新能力整体偏弱的一个重要原因[3-5]。对此，首先应对高校实验教学培养模式进行改革和创新，在传统的普众实验教学基础上，着力选拔并培养一批具有发展潜力的科研后备人才，进一步有计划地训练和提高其实验技能水平。……