试谈学生探索能力的培养

韩秋华

摘 要：探索能力是人类认识和改造世界的重要能力之一。随着新课改的不断深入，教师在课堂教学中不能仍是“填鸭式”教育，把现成的知识和结论简单直接地灌输给学生，而应该在教学方法上有意识地激疑、启思，进而激发学生探索的欲望，培养学生仔细观察、有序分析、严密思维、准确概括的能力，逐步形成自主探索知识的能力。

关键词：小学数学；探索能力；培养方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0039-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.020

一、创设情境，激发探索的动机

在课堂上教师如果直截了当把知识灌输入小学生的头脑，会受到反弹，累得气喘吁吁仍然事倍功半、效果极差。教师的职业特点要求小学教师不但要满腹经纶、知识面广，而且也要是一名心理学家、一名出色的导演。因此小学教师应当研究儿童的心理特点，知道如何才能激发儿童的兴趣，引发儿童探究的欲望。在教学过程中，教师要进行精心预设，在课堂上创设问题情境，充分吸引学生的注意力，使他们产生浓厚的兴趣，迫切想知道答案而后快的念头占据了学生的小脑袋，探索的动机由此激发，探索的火种由此点燃。

例如，教学圆柱体体积计算第二课时，在学生通过教师引导，充分的训练，对圆柱体体积公式的掌握和运用较为纯熟后，为整合立体图形的体积计算方法，我有意地对学生提出这样一个问题：“圆柱体和长方体、正方体能用同一个体积计算公式吗？”真是一石激起千層浪，学生马上被这个问题吸引住了，都认真去思考，自觉以各种方式探讨如何解决这个问题。……