小学数学生活化教学策略刍议

顾菁

摘 要：新课程理念下强调教学应当回归自然的本源、生活的本源，让学生们在生活化的情境中进行学习和思考。小学生们感性认识较强，往往在较为熟悉的情境中对于知识内容的理解更为深入、透彻，这就要求教师在教学中应当强化生活化教学策略的运用与实施，将生活化的素材充分运用其中，将复杂、抽象的数学知识简单化、具体化，由此小学生们对于数学的兴趣程度、学习能力和运用能力都会得到不同程度的提升。

关键词：小学数学；生活化；教学策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）34-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.017

注重实现小学生包括观察能力、思维能力和探究能力在内的学生综合素养应当是小学阶段数学教学的重要目标内容。鉴于小学生们的抽象思维普遍较弱，空间想象能力和有效思维能力有待形成发展的现状，教师应当通过生活化教学策略的实施实现课堂教学的优化设计，以生活化的思维实现从教学的导入到难点问题的阐释再到实际问题解决等，将学生们的数学学习兴趣、数学探究能力等充分有效地培养起来。

一、 将“生活化”策略运用于教学内容的导入之中

北京师范大学教授李德仁认为：“如果能够创设一种情景让学生们能够感受到问题就在身边，那么学生们就能够快速进入学习和思考之中。”在小学数学课堂教学中，教师应当有目的地借助学生们较为常见的生活中的事物作为工具进行辅助教学，能够让学生们在相对比较熟悉的环境中形成知识的认知认同。……