基于学习兴趣点和实践能力相结合的微课设计研究

张一　刘佳艳

摘要：本文结合新环境下高中英语教学实际的需要，提出了将学生的兴趣和实践相结合来设计微课。并通过课例来探讨这样的微课设计对学生学习积极性和英语运用能力产生的积极影响。

关键词：微课；学习兴趣；生活实践

一、 引言

在近几年，微课的出现对教育产生了积极的促进作用。在中学英语教育界，各省市均已陆续推出了微课课程。许多教师课堂教学比赛的舞台上也出现了精彩纷呈的微课。

但是我们教师也知道高中生思维发散，个性很强，在英语课堂上是否能真正抓住学生的学习兴趣点，对高中英语教师来说是一个挑战。新课标也明确指出教师要以学生为主体，在基于学生的学习兴趣上通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动来培养学生用英语做事的能力。

二、 微课的概念界定

百度百科（2016年1月）对微课的定义：“微课”是指以视频为载体，教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。

笔者认为，微课的“微”首先意味着简短，微课的时间一般在5～8分钟，最多不超过10分钟。因此学生可以利用碎片化的时间随时随地进行英语学习。“微”还意味着“精”，即设计要精练。微课的主题突出，可以是某个知识点，也可以是某个环节、任务的教学。

三、 具体实践（以Module 3 Unit 2 Using languag为例）

这一语言运用板块的第一部分是听力教学，主题是How can an unbalanced diet affect your health？……