小学语文微课设计与应用

马晓丽

【摘 要】信息技术的发展使小学语文教学与信息技术紧密结合，微课成为众多语文老师最喜欢的讲课方式。小学语文教学内容和知识点比较多，学生不容易对其进行掌握，利用微课进行教学内容的精心设计可以将知识点细化，利用视频等载体可以更利于学生对课程内容的理解。微课的合理设计与应用可以激发学生对小学语文的学习兴趣，从而促进语文教学效率的提高。

【关键词】小学语文；微课；设计与应用

科技的发展使微课教学模式逐渐走入小学课堂，成为教学主要手段。对于小学语文来说，微课可以将语文中的众多知识点细化，让学生更直观地掌握知识点。微课的方式有许多种，目前用的比较多的是视频形式，大概时长在5分钟左右，这种微课方式可以集中学生的注意力，进行高效学习。

1微课的优势与作用

微课主要是将小学语文教学中的重点和难点利用微视频的方式向学生展示。老师在講解新的内容前先将重点和难点内容制作成视频，让学生在短时间内进行观看和了解、掌握。学生在观看后可以将自己没有懂的地方进行标注，及时反馈给老师，通过这种互动可以让学生在短时间内达到对学习重点和难点及时掌握的效果。老师也能通过学生的反馈在短时间内了解学生的学习情况，针对实际情况在上课时制定重点难点内容，以便于学生抓到知识的重难点，利于学生的理解。通过预习、学习和复习，可以促进学生掌握知识，同时调动了学生的学习积极性。

2小学语文微课设计

2.1精心设计内容

小学语文微课内容设计要根据实际教学内容来进行，要突出教学重点和难点，让学生方便接受，还要根据时间不同进行设计内容的不同侧重点。微课可以在正式教学前使用，也可以在教学中、教学后使用。只要将微课进行科学设计，将其融入教学，就要以发挥微课的作用。比如在讲授《坐井观天》时，因为学生对无边无际的理解有难处，为了让学生理解“无边无际”和《坐井观天》的寓意，可以设计词语理解的微课。可以在课堂上提出问题：为会青蛙不相信天空是无边无际的？这样对比情况下，学生很容易掌握实际上是青蛙理解错了天空的含义，也体会了《坐井观天》深刻寓意。这种将本来不容易理解的东西用图片和对比充分展示出来，让学生学会了思考的探究。

2.2巧妙设计微课形式

形式主要是服务于内容的，不同教学内容可以用不同形式的微课来呈现。微课不能代替老师讲课微课可以有多种形式，比如比较式、演示式等。如在学习“查字典”一课时，可以设计微课。首先，可以利用中国的美景图片来充实微课设计，比如通过秦皇岛和北戴河的图片，先引导学生要进行学习查字典的兴趣。其次，向学生呈现字典的使用过程。这样既培养了学生获得知识的能力，也提高了学生学习语文的能力。

2.3科学控制微课时间

小学语文的微课设计在5分钟左右为最适宜。新课标规定，不能给一年级和二年级的学生留家庭作业，其他年级作业时间不能超过1个小时，小学语文课堂时间为40分钟。因为据相关调查研究发现，小学生的特点是注意力时间短，最多能坚持10分钟或15分钟，因此微课设计一定要微小且内容精炼。笔者通过实际教学经验总结出以下微课时间设计原则。首先，小学二年级以下小学语文课堂微课设计大概在2分钟左右为宜，这样可以激发学生的写字兴趣并保证学生的写字时间。其次，中年级和高年级的微课设计以5分钟左右为宜，这样可以突破教学难点和重点，而且能保证学生阅读、讨论和练习的时间。再次，小学生可以在课后在家里进行微课学习，但是时间要控制在10分钟以内，这样既能保证学生的注意力集中，又能提高学习效率，避免学生眼疲劳，促进学生身心健康发展。

3小学语文微课的合理应用

3.1应用于课堂内容展示

小学语文教学过程中的微课设计相对制作简单，可实现独立教学。在实际课堂教学中老师可根据实际情况合理运用微课。可以借助微课对基础知识进行介绍，方便教学的深向拓展；也可以借助微课将相关领域内容进行展示，引导学生进行探究；还可以用微课展示语文教学的趣味性，吸引学生注意力，引起学生兴趣。

3.2应用于课后自主学习

由于微课时间短，主题鲜明，为学生自主学习提供了便利条件。某种程度上，微课可以替代老师对学生的课后辅导，以满足学生的个性化需求。老师可以将微课相关资料传到网上，之后围绕微课内容布置作业，引导学生在家进行学习。

3.3应用于教学科研活动

学校经常举行的公开课比赛、说课比赛等虽然比较有效果，但是需要许多程序，耗费大量人力、物力和财力。如果借助微课进行教师教学理念展示，可以在短时间内进行完整的教学过程，可以提高课程展示效率。微课也可以突破时间空间限制，进行有效的网络教研。

总之，微课虽小，但是作用比较大。它可以调动小学生的学习兴趣，提高自己的学习效率，加固对语文知识的巩固。在小学语文教学中引进微课的教学形式，巧妙设计微课内容、科学控制微课时间，就可以提高学生学习小学语文的兴趣，促进教师的教研活动的效率和效果，提高小学语文教学效果。

参考文献：

[1]张一山.语文微课程设计“三原则”[J].课程教材教学研究（小教研究），2014（Z6）.

[2]方龙，王燕.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].中小学电教，2015（Z1）.