基于交际教学法分析大学英语教学的革新途径

杨 娟

基于交际教学法分析大学英语教学的革新途径

杨 娟

当今的世界，国际间的交流越来越广泛。英语作为流通最为广泛的国际语言，在新时期发挥着极为重要的作用。英语教学在这样的背景下也得到进一步的发展。新时期的英语教学教学中心渐渐的从语法向着口语能力方向转变。提高大学生的英语口语交流能力受到越来越多的关注。交际教学法从其本身的性质来看，极其适合新时期的大学英语教学，基于交际教学法的大学英语革新教学有着极其重要的意义。

交际教学法 大学英语 教学革新

一、前言

大学英语是大学生知识体系中的一个重要组成部分。其对大学生的未来发展有着极为重要的影响。新时期，世界之间的交流越来越密切，英语这一门国际间的主要语言也发挥着越来越重要的作用。培养学生的英语能力是健全其知识体系的一个重要环节，而英语培养的方向要适应当前社会的发展更是其中的关键。新时期社会对于大学英语的教学有着新的要求，对新时期的大学英语进行革新是符合教育发展的重要举措。交际教学法这一教学模式正好适应了新时期的英语教学要求，基于交际教学法进行英语教学的革新是本文接下来主要进行阐述的内容。

二、交际教学法

（一）起源

交际教学法起源于70年代中期，最早兴起与欧洲。在80年代时风靡世界，尤其受到西方国家的热烈欢迎。在当时，交际教学法被称为教学法领域的革命，可见其出现的重要意义。交际教学法最早有人类语言学家中的弗斯派语言学家提出。针对教学目标的交际能力进行语言课教学。

（二）内容

交际教学法是当时期针对学生交际能力培养而出现的一种教学方法。其目的是培养学生的交际能力。开展形式为在传统的语言教学中添加语言意念以及社会功能教学，使得语言教学同时兼备培养学生的语言结构能力，语言意念能力，社会功能能力。在交际教学的课堂中，学生有规律的组成小组进行信息差意义传递活动亦或是信息意义商讨活动。不仅如此，交际教学法往往还通过引导学生进行开展角色或者课本剧的表演。利用各种类型的活动实现培养学生听说读写能力的同时，提升学生的交际能力。

（三）意义

交际教学法符合新时期以学生为中心的教学理念。交际教学法我那个我那个强调学生外语学习的主动性，重视对语言的运用而不是语言知识掌握，重视语言的使用过程而不是使用结果，重视语言使用时的流利度而不是语言的准确度。总而言之，交际教学法十分重视语言在交流中的功能而不是语言本身的功能。所以交际教学法在开展的过程中会通过挑选特定的教学内容来让学生完成特点的教学任务，对学生的语言交流能力进行针对性的训练。由此可以了解到，交际教学法所涉及的理念与教学开展与传统的语言教学截然相反。对于新时期语言教学的革新有着极为重要的意义。

（四）发展

交际教学法在我国的发展并不突出，在20多年的应用中，交际教学法的国内应用并未像国外一样广泛。西方对于交际教学法的应用十分广泛，长期以来，取得了极为良好的教学效果。但在本国，交际教学法始终处于一种附庸的地位，在很多高校中甚至并未调查到对交际教学法的运用。由于传统教学方式在本国教师心里形成的顽固印象以及交际教学法与传统教学方法的大相径庭，使得交际教学法不被本国教师所接受。

三、现阶段大学英语发展现状

（一）现状

在现阶段，大学英语仍旧以传统的英语教学方法为主，学生对英语知识有着很高程度的掌握，包括词汇以及语法方面。但是在学生的口语教学以及外语交流方面，只有很少一部分学生能够实现与外国人之间自然熟练的交流。就读期间的大学生，在英语四级六级考核方面都能够取得不错的成绩。但是仍然无法实现与外国人之间的无障碍沟通。有学者生动的形容本国当前的英语教学为“哑巴英语”。

然而，当前的社会，受到世界联系加强的影响，社会对于外语交流有着更高的重视。新时期的语言交流能力对于学生的未来发展有着极其重要的意义。并且，在现阶段，社会也确实表现出了对交际型外语人才的强烈需求，但现有的高校外语教学并不能满足社会对于外语人才的需求现状。

虽然当前的高校英语教学一直在寻求改革，寻求发展。但通过对现有高校英语教学改革的调查发现，现阶段的改革程度有限，取得的教学效果也十分有限。并且，在高校大学英语改革中，对于英语口语交流方面认知存在错误且重视程度不足。口语教学改革更多的是形式上的转变，并没能真正的培养提升学生的实际语言交流能力。

（二）原因

上述现状的发生与教育和社会的方方面面都有着联系。社会方面，虽然新时期社会对于英语有着新的要求，但并未正确对大学英语教育有着正确的引导，在社会中，很多人依旧认为，只要通过四级六级考试就能够掌握掌握足够的英语知识，就能够很好的实现与外国人的熟练的无障碍交流。这一错误的引导使得大学教师与学生都向着错误的方向进行发展。学校方面，缺乏对大学英语改革的足够重视，没有深入的了解社会对于英语方面的真正的需求。学校主导的英语改革在效果方面没能建立有效的考核机制。教师缺乏对英语创新的思考，过度依赖传统的英语教学模式，没有主动寻求新的教育方法引导等等原因都是造成当前高校英语教学不如人所愿的重要原因。

四、交际教学法在大学英语课堂中应用思考

随着社会对高校英语教学需求的提出，一部分高校开始了对英语教学方法的创新。一部分高校已经发现并初步应用了交际教学方法。并取得一定的成果。但是，当前交际教学法的运用存在很大的问题，主要表现在对学生的组织管理方面。

（一）传统教学方法约束

上文提到，交际教学法与传统的教学方法有着很大的区别，甚至其中的许多理念都与传统教学方法相悖。所以在实际的运用中，交际教学法的应用收到了传统教学方法的约束。就大学英语口语教学方面来讲，口语教学过程中教师是占据绝对主体地位的，但传统的死板的教学方法使得师生之间的互动并不能满足口语能力提高的需要。教师照本宣科，学生没有独到见解。教师与学生互动的缺乏使得学生渐渐的对英语教学失去兴趣甚至产生厌恶的心情。在这样的环境下运用交际教学法进行教学其效果被大打折扣，交际教学中没有交际没有交流的教学无法取得预期的效果。只能是流于形式。

（二）教学方法单一缺乏创新

一方面受到传统教学方法的影响，另一方面，交际教学的实际应用不够大胆，缺乏新奇的教学模式的创新。教师的教学更侧重于书本教学，让其主动引导学生开展各种形式的角色或课本剧表演十分为难。交际教学中缺乏与交际有关的各种形式的教学。反而在课堂上要求学生去记忆课本中的对话，或者播放录音。单一且扭曲的交际教学法违背了口语教学的初衷。

（三）忽视语言应用的培养

传统观念的影响以及模式的单一使得学生在开展交际教学的过程中并没能得到语言应用方面的培养，新时期的口语教学在开展过程中也演变成为英语语言结构的另一类掌握方式，而语言意念并未得到涉及。学生的语言能力也就得不到培养。教师在开展交际教学法的过程中，不重视教学任务以及目标的设置，不留意教学中的语言形式，不留意不同语境下学生语言的运用等等。这些都使得交际教学的开展问题严重。

五、交际教学法对新时期大学英语教学的革新思考

通过深入的思考，对社会现状的了解，对高校大学英语教学的现状的分析能够发现。基于交际教学法的大学英语教学必定能够帮助培养出社会所真正需要的口语交际型英语人才。笔者通过仔细分析交际教学法的相关内容后根据现有的高校在开展交际教学法是出现的问题谈救出一些不成熟的建议。

（一）教师自身素质

交际法教学的本身对于教师有着很高的外语交际能力的要求，只有教师本身能够熟练的进行外语交流才能够指出在教学过程中学生所犯的错误。高校要重视对教师自身能力的提高，通过针对性培训，建立教学讨论组等形式帮助教师提升自身的英语交流能力。并在这一过程中对教师的教学观念进行引导，转变其对交际法教学的认知，引导其通过正确的方式开展交际法教学。

（二）将学生作为英语课堂教学主体

新时期的英语教学与传统英语教学最大的不同指出在于，新时期的英语课堂教学的主体为学生。英语教学要想真正的实现革新首先就要将学生摆在教学主体的位置上。通过各种方式发挥学生在教学中的主导作用，让学生更多的融入到课堂教学之中。激发学生的学习兴趣，刺激学生的学习热情。引导其在课堂中进行热烈的讨论，引导学生之间进行思维碰撞以及学生与学生之间的互动交流。在交流中提升学生的英语水平和口语能力。

（三）创新教学模式

上文提到现有的高校的交际法教学教学模式单一，且并未体现交际法教学的精髓。高校英语教师要大胆进行英语教学模式方面的创新。首先针对交际教学法，要针对其中的交际核心开展创新，诸如创新舞台剧课本剧，创新情景互动。借助多媒体进行交际教学法创新等等。另外，大学英语教学要开拓学生课下这一时间的学习，引导学生组成学习小组，在特定时间组织课下的英语交流互动活动。

六、结语

新时期社会对于大学英语的教学有着新的要求，对新时期的大学英语进行革新是符合教育发展的重要举措。交际教学法这一教学模式正好适应了新时期的英语教学要求，基于交际教学法的大学英语创新有着十分重要的意义。但在的当前，交际教学的高校开展尚且存在很多问题。交际教学法是当时期针对学生交际能力培养而出现的一种教学方法。其目的是培养学生的交际能力。开展形式为在传统的语言教学中添加语言意念以及社会功能教学，使得语言教学同时兼备培养学生的语言结构能力，语言意念能力，社会功能能力。所以基于交际教学法的英语教学也要根据其本身的内容进行创新，不断的完善教学模式，不断的创新教学内容。榆次同时教师也要努力提升自身的综合教学水平，更好的实现交际教学法在课堂中的展开。

[1]王春辉．探讨交际教学法在大学英语口语教学中的应用途径[J]．中国外资,2013(16):22～26．

[2]韩晶．大学英语教学中交际教学法推广的障碍分析[J]．沈阳电力高等专科学校学报,2003(03):36～39．

[3]蒋曾．交际教学法在大学英语教学中存在的管理问题及原因分析[J]．福建质量管理,2016(04):25～28．

[4]李佳雯．交际教学法的研究及在大学英语口语课堂上的应用[J]．才智,2017(05):17～20．

（作者单位：昆明医科大学海源学院）

杨娟（1980-），女，汉族，河北人，硕士，讲师，研究方向：大学英语教育、教学方法及发展方向和前景。