汽车专业技能大赛“融模式”的实践研究

河南省工业科技学校 艾卫东

随着河南省教育厅中德“双元制”项目的实施，我校汽车专业在中德“双元制”的基础上把技能大赛融入“双元制”，使学生、企业师傅、行业技术人员和学校教师在汽车专业技能大赛“融模式”下同台竞技，“闻道有先后、术业有专攻”，这样，一种崭新的“新能源”便注入了汽车专业发展的引擎，使我校汽车专业在师资、项目开发、兴趣教学、就业质量等方面进入了良性发展的轨道。

1 背景介绍

虽然，随着国家对职业教育的重视，国培、省培力度不断加大，困扰职业学校发展的师资力量有所提高，教学模式等也有所改善，但笔者认为在国家及河南省职业教育政策的指导下，专业教师的各种培训与企业的交融深度还有很大的上升空间，教师都熟知“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水”的道理，教师千万不能成为挤不出“水”的教师，也不能做只有“半桶水”的教师，因此教师、学生、企业及行业技术人员需要在“双元制”的引擎中注入“新能源”，为此我们开启了汽车专业技能大赛“融模式”。有挑战就有激情，有激情就有积极主动性。为了达到提高师资水平、增强学生学习兴趣、开放企业行业技能技术人员对技能技术的思想，我们的指导思想是“提高师资力量最好的培训方案是大赛、最好的训练是自训，最好的交流是竞技”。通过汽车专业技能大赛“融模式”，学生的学习兴趣提高了、教师的职业综合技能提升了、企业行业技能技术思想开放了。通过汽车专业技能大赛“融模式”带动了企业、行业的积极性，行业、企业变被动为主动，这种方式扩大了员工视野、提高了工作热情、增强了自我职业认同感、树立了自信心；行业、企业通过汽车专业技能大赛“融模式”挖掘出行业企业潜在所需的人才，为行业企业技术技能人才、教师、学生这台“载重车辆”上注入了“新能源”，使学校汽车专业更加“环保、高效”良性循环。

2 实施过程

我校在全国中等职业学校汽车运用与维修技能大赛（以下简称国赛）的引导下，以国赛项目为引领，培养出标杆、具有组织能力的教师；在标杆的带动下模仿国赛，使汽车专业在轰轰烈烈的汽车专业技能大赛中充满生机，在生机中生根、发芽、成长；在成长中得到行业企业的重视。我校汽车专业与行业、企业合作在这种契机下变被动为主动，通过汽车专业技能大赛的形式，逐渐把师傅、教师、学生组装成行业、企业、学校构成“载重汽车”的心脏，在中德“双元制”的基础上开发出具有汽车专业技能大赛与汽车维修企业实际应用相结合功能的项目和规程；从原来学校组织汽车专业技能大赛的“模仿”到自主开发，通过学校自我表演到行业企业的广泛参与；从企业行业的被动到主动。这些变化是我校汽车专业技能大赛“融模式”为“载重汽车”注入的“新能源”。汽车专业技能大赛“融模式”使学校具备了主动承担政府、行业主管部门培训、技能大赛的策划、技能大赛的命题等，通过多次多项目的汽车专业技能大赛，教师的自训动力大增，心理和技能得以提升，组织能力有了无可估量的进步。

在我校汽车专业具备上述条件的前提下，申请协办了河南省职业学校汽车专业技能大赛、新乡市汽车维修行业协会行业汽车技能大赛，在汽车专业技能大赛下建立了由行业、企业及学校为主题的“融”平台；在平台共同努力下，开发出在项目引领、任务驱动下的每个比赛规程、评分标准、理论和实操支持、设备配置、组织形式等材料；在学校的教学中、在企业行业的工作中进行验证；通过可行性的验证后，在学生中进行实施，做到每堂课有小赛、每周有周赛、每月有月赛；我们在积累了一定的经验后，在学校进行师生同台竞技，得到行业、企业的高度认可，学校通过这个平台，在原有校企合作的德国“双元制”模式基础上与行业、企业开展深度校企合作，每周一个班制的学生到企业进行认知学习、跟岗学习，每个师傅带领3名～5名学生，企业的师傅也成为学生的教师；每月根据设定的项目进行汽车专业技能大赛“融模式”的比赛，此时，教师、学生和行业企业师傅同台竞技，各施其能。

3 主要创新

（1）学校先练内功，重点培养，树立标杆，为政府主管部门服务。

（2）通过为政府主管部门服务，得到汽车维修行业及企业的信任。

（3）通过行业企业与学校的融合，形成一个汽车专业技能大赛的平台。

（4）通过平台制定出融行业企业与学校为一体的汽车专业技能大赛规程。

（5）通过学校学生与教师的同台竞技形式的汽车专业大赛，通过行业企业的技术技能型人员作为考核的裁判进行不断完善与调整，形成实用性、可操作性的技能大赛规程。

（6）行业企业与学校的融通，使得德国“双元制”模式有了发展和升级的动力，行业企业的师傅成为教师，也为汽车专业技能大赛的“融模式”打下基础。

（7）汽车专业技能大赛的“融模式”，使得行业企业与学校、行业企业师傅与学校教师同台竞技，使得整个行业有了更多进步的空间和挑战性。

4 实施成效

4.1 师资力量

我校教师基本上参加了国家级骨干教师培训、河南省骨干教师培训、青年教师企业锻炼及出国学习等，他们逐渐地感觉到自己对专业掌握的精通，但在我校安排其真正的承包企业岗位时却不知所措。通过这种全员化的汽车专业技能大赛“融模式”，我校教师的力量日臻成熟，“花架子”变成了“练家子”，从热衷于各种培训换成了热衷于汽车专业技能大赛“融模式”，因为这种模式使学校的教师真正地融进了汽车维修行业的“圈子”，使他们感到真正地找到了自己专业的“家”。2017年10月，在由中国职业教育学会、中国汽车工程学会组织的全国职业院校汽车专业教师能力大赛中，我校教师在700多名选手中脱颖而出，取得中职组机修一等奖（第2名）的好成绩；在2017年河南省教育厅师生同台竞技的比赛中，我校教师取得汽车涂装第1名和汽车钣金第2名（2个一等奖）的好成绩。

4.2 教学成效

通过汽车专业技能大赛“融模式”形成了融行业、企业、学校为一体，融实用性、可操作性为一体，以项目为导向、以任务为引领的技能大赛规程；根据规程设计形成了4大实训室，成功地承办了2017年河南省职业学校汽车钣喷技能大赛和2017年新乡市汽车维修工技能大赛。在新乡市汽车维修工技能大赛中，根据河南省交通厅的要求，技能大赛从理论到实际操作命题及评分标准均由我校教师完成，所有比赛中均由我校教师担任裁判长和裁判进行现场执裁，我校学生也都参与比赛的全过程。在2017年毕业生就业中，汽车维修企业主动到学校招聘汽车维修技工，我校学生成了企业招聘员工的首选。在2017年国赛中，我校学生在汽车钣金、汽车涂装项目中均取得了二等奖，在汽车机电综合维修项目中取得了三等奖。

4.3 社会影响

全员化汽车专业技能大赛“融模式”使学生就业质量和家长满意度均大幅提高，俗话讲“好话说千遍，不如好事做一件”，再好的宣传不如学生家长的宣传，我校汽车专业已经成为区域学生的首选，我校的教师成为各校的“专家”，使他们的幸福感、成就感增加，这种源源不断的新动力促使学校汽车专业进入良性发展轨道。目前，我校的汽车专业技能大赛“融模式”已经成为区域内相关学校广泛效仿的一种新模式，到我校参观、交流的职业学校日益增多。

5 展望

汽车专业技能大赛“融模式”把行业企业、学校真正地融合在一起，大家各尽所能、各取所取、共同发展，企业有动力、学校有活力，共同为政府出力。形成汽车专业技能大赛“融模式”平台最重要的条件是把专业教师培养成骨干，形成标杆，具备为行业企业服务的能力，使其成为“融模式”的桥。我校在运行“融模式”的过程中，积累了丰富的经验后，首选带动区域内开设有汽车专业的学校重点培养“标杆”教师，使其具备作为“融模式”桥梁的能力，在各个学校搭建好各自的汽车专业技能大赛“融模式”平台后，再把各个学校的平台进一步高度融合，形成广义上的汽车汽车专业大赛“融模式”大平台，使其成为一个没有功利只有动力的汽车维修的行业“圈子”，更好地服务于社会。