小学语文课前预习有效指导的研究

王娟娟

我国新课标提出的培养小学生自主学习的教学宗旨，为教育事业指出了一条康庄大道，对语文教学开始新一轮改革提供了新的方向。在小学语文教学过程中，鼓励学生通过课前对未知的教学内容进行事先预习，运用已知的理论和相关常识去理解、揣摩新的教学内容，将学习主动权抓在自己的手中，赢得事半功倍的学习效果，保证语文课堂充满生机，从思想上充分地明确语文教学目的，更好地达到教学目标，是当代教师义不容辞的责任。

一、开展有效预习的重要性

为了培养小学生自主学习能力，激发学生对语文学习的浓厚兴趣，要使学生积极参与到语文课堂教学活动过程之中，积极思考，踊跃发言，全面消化和吸收课堂教学内容。现代语文教学采用了课前预习战略，较好地为小学生后期学习做了铺垫，使小学生在课堂教学开始前夕做到心中有数，并带着预先学习的疑点和难点进行下一步的学习，也很容易使学生在课堂上注意力集中，针对预习时不懂的地方提出咨询，彻底搞明白疑惑之处，突破思维瓶颈，向新知识进行有意识地探究。

二、课前预习建构理论引领下的小学语文课前预习指导策略

主观能动性的激发会使学生的学习兴趣增强，曾经知识的被接受者逐渐成为认知的主体。在语文教学过程中，学生作为认知主体，扮演着语文课堂的学习主角，是课堂学习的中心，語文教师在学习氛围中充当组织者、引导者的角色，导演着精彩的课堂教学，促使学习效能朝着有助于意义建构的方向发展，内因与外因共同作用的课堂效果构成语文课堂靓丽的风景线。……