如何提高小学综合实践活动教学的有效性探究

雷新茂

摘要：在人生的道路上，小学这一阶段是我们这一生的起点，也是我们走向知识海洋的第一步，也是综合能力培养的奠基阶段。小学的日子里是我们一生中最宝贵的财富。还记得在那宽敞的操场旁，摆放着那整齐而又美丽的花坛，一排排绿阴屹立在旁，耳边传来那欢快的嬉笑声是多么得让人心旷神怡。本文以实用主义哲学与行为主义心理学为基础，对于小学综合实践活动教学提出一些有效的改善方法，为我们在教学中对于实践活动的应用提供一定的理论支持。

关键词：小学综合实践；活动教学；应用

一、 引言

随着对于实用主义哲学与行为主义心理学在教学研究中的推广应用，一些有效且优异的教学方法随之诞生。怎样能更好地利用课堂上那有限的时间使学生对于学习的兴趣变得更加浓厚，所学到的知识量也更加的丰富是我们在评判教学方法的应用是否有效的关键点。由于主义理论规范性构建，在课堂上我们要求学生要更具有主动性，那么，教师所起到的引导作用就显得尤为重要，所以小学综合实践活动教学的主要目的是培养学生的综合能力。

二、 精心备课，巧取活用教学资源

“要根据学生的具体情况，对教材进行加工，创造性地设计教学过程”这是新课标对教师提出的最新要求，也是对综合实践活动学科提出的要求。这一要求并不是将一些简单问题变得复杂化，也并不是让我们毫无目的地去创新，而是让我们从学生的生活情境出发，凭借有利的地域资源，去深入挖掘综合实践活动教学资源，分析教学资源所传递的能量及对学生的教育意义，从而确定教学活动的主题，开展扎实有效的活动。完全掌握一些实践活动线索并且理解其所蕴含的活动思维方式方法，深刻体会其在教学方法上所表达的新理念，争取贯彻整个活动过程，对于每一活动都要做好详细准备。

基于综合实践活动学科无统一的教材，只有供参考的教学资源包，我校教师在有效使用教学资源包外，巧取活用教学资源，充分挖掘学校的科技模型运动特色资源，编写了五本综合实践活动校本课程：《创新思维》《航空知识》《航空模型》《航海、车辆模型》《科幻画》，在活动实践中深受学生喜欢。综合实践活动课的特点是具有一定的开放性，不仅是时间和空间的开放，而且也是活动内容的开放，所以在确定了切合学生实际的活动主题后，对于活动前查阅和收集相应资料工作仅仅是让教师和学生在教学活动开始前有一定的准备。而对于活动方案的准备，则需要教师付出大量的心血，我们要对其进行细致的研读与揣摩，根据自身特点以及学生情况与之相结合设计出最符合实际的活动方案。对于自己的学生，我们要及时了解其所掌握的知识基础以及其个人的思维方式，我们在进行备课时还要将学生的家庭情况以及学校的条件和环境等问题所考虑进去。精心备课，巧取活用教学资源，才能更好更有效地提高课堂教学质量。

三、 活动依托，巧设教学情境

对于小学生的综合能力的培养是我们活动的重点，要想更好地培养学生的综合素质，就需要师生之间彼此相互配合。为了达到让孩子们热情参与这一目标，教师的组织策划能力起着至关重要的作用。对于孩子来说，玩乐是最主要的一点，所以为了能够使孩子们更好地接受且快乐地学习，最好的办法就是把玩耍结合进去，那么相应的活动性教学方法也就更受孩子们的欢迎。根据我们的研究发现，我国对于小学综合实践的教学方法，仍然处于说教、灌输式的教育模式，没有结合孩子的心理特点展开教育。如果我们的教学方式能够按照孩子的需求进行改进，依照孩子的习惯和心态去考虑，将活动与教学相结合，使孩子们在快乐玩耍中获取知识，这样才能使小学综合实践教学的存在有一定的意义。

比如，在《与植物做朋友》的综合实践活动中，可以不待在教室里传授文本知识，而是经常组织学生走出去，接触植物，去切身感受自然。也可以组织学生参加一定的义务劳动，到了秋季我带着学生去捡豆子和抠倭瓜，这样既可以让学生直观地了解自然，认识身边的植物，还可以锻炼身体，陶冶情操。通过田野劳动，让学生明白怎样才算豆子成熟。而对于倭瓜的处理更加的繁琐，更能够体现劳动的艰辛。首先我们需要将瓜切成两半，然后把里面的瓤挖出来放到盆里，然后一袋袋装满后进行碾压，还需注意不要将瓜子碾碎，再将其水洗，获得里面的瓜子后将其暴晒几天控干里面的水分；没用的瓜壳我们可以对其进行分类，如果皮是黄里透红，那么是可以生吃的，吃起来甜甜的很好吃；如果皮是黄里透白，那么就不能吃了，如果是喜欢艺术的朋友，还可以拿瓜皮用来雕刻呢！通过这样的活动，学生回归自然，切身实践体验，所获颇多，活动高效性油然提升。

四、 目标明确，加强学法引导

综合实践活动有效地改变了我们的传统教学与学生的生活无法相结合的这一弊端，打破了只研究学术不贴近现实生活的这一约束。综合实践活动教学是一种融入到生活中，并通过生活来学习相应知识的课程。综合实践活动与一般课程有所不同，它以我们的生活为出发点进行学习，培养善于发现观察，并提出问题，用合理的思维去分析，最后拥有解决问题的能力，同时可以有效地培养我们的创造力。

对于实践教学我们要调动学生的积极性，改善教学方法使其多样多变。这是一门讲究综合性、探索性和实践性的学科，在这里对于教师的能力认定不仅要考虑其知识的渊博和教學的智慧，还要考虑其培养学生的能力。所以这门课程需要教师对每堂课都做好详细的准备，提前拟定教学方法，让整堂课的教学过程都有趣且有序。还有，要提前规划整个课程主题，促使学生自己制定适合自身的学习目标，争取起到一个好的带头作用。举个例子：当我们进行《我们的眼睛》的综合实践活动时，老师先拟定整个活动过程，然后将活动目标提前布置给学生，通过查找资料、调查、访问等手段让学生事先预习发现自己存在的问题后再开始活动探究。课堂上老师在充分尊重学生的学习主体地位时，也应对学生有效引导，培养学生独立自主、相互讨论、相互学习的能力，并妥善利用多种资源帮助学生解答其所不明白的问题。

五、 关注发展，提高指导有效性endprint

对于实践活动教学来说，要以学生实际的发展进步为主，教学方法是否产生效果，要根据学生的表现来判断。这门课程的主要优点就在于以培养自主学习为主，让学生成为一个独立的实践活动的操纵者，在学生的独立性和自主性成长起来之后，教师就可以摆脱传统的教育模式，从中指引、督促其成长。这一过程是师生之间相互了解，相互配合的过程。作为一个合格的教师，我们还要及时了解学生的心理动态，并与学生家长相配合，在学生的学习成长当中进行一定的引导以及鼓励。比如说，当学生提出学习研究措施后不仅仅要对其指导修改，还要了解他们家长是否知道且同意这些活动，他们到达目的地后是否能获得支持帮助，對于这些活动有没有专业老师在旁带领等一系列问题。对于这些问题，作为教师对其进行合理且有效地进行一定的辅助指导，从而使他们的活动能够圆满完成。也正是因为教师在学生组织活动时对其进行的指引，才可以使学生在这些活动中得到应有的锻炼，可以很好地成长起来。

六、 重视成果，培养综合素养

由于小学生具有其独特性，这一阶段好奇、好动和胆大是他们的主要特点，这时候的孩子最希望获得他人的关注。在这情况之下，综合实践活动的出现为这些孩子搭建了一个很好的展现自身优点的舞台。比如说，我们在组织学生进行《水是生命之源》的实践活动汇报情况时，可以将学生根据自身特点划分不同小组，不管是合唱有关节约用水的歌曲，还是表演节目都可以，只要能够表达出他们对水资源的珍惜，对水的爱护即可，表演形式不要拘泥于一种。当然，活动汇报课不一定只是如此，还可以组织学生进行一场辩论会，让学生自发地对其所描述的节约用水的观点进行答辩，这样既可以让那些没有参与汇报的同学参与其中，也可以让进行汇报的学生更深刻地了解加深自己的观点。这样的活动可以调动学生的积极性，对于这一活动知识的学习更加的投入，而且还可以展现自身的优点，从而满足学生的荣誉感，让他们对学习充满乐趣。在这种情况下，学生才会得到全面的发展。

七、 结语

总体来说，小学综合实践这门课程不只是在教育方法上要求我们要具有与众不同的特征，它自身的特性也存在着教学模式的改变要具有有效的结果，不能注重形式主义，我们在教育学生上，要保证其能健康成长，要确保其身心健康，并综合实践活动指导纲要。

参考文献：

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