小学数学教学中对留守儿童心理健康教育的渗透分析

任生福

摘 要：随着经济的发展，留守儿童的心理健康问题受到社会的广泛关注。留守儿童在成长的过程中除了要学习科学文化知识，还需要培养良好的品质。小学阶段是学生学习关键时期，对于留守儿童教师更加要引起重视，同时在教学中给予学生更多的关心和呵护，维护学生良好的心理健康，让他们在成长的过程中形成良好的性格。因此，小学数学教师在教学中要把留守儿童的心理健康教育放在首位，帮助学生解决心理问题，从而让学生全身心地投入到学习中。

关键词：小学数学；留守儿童；心理健康；渗透

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0040-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.021

“留守儿童”这一词汇的出现主要由于经济的发展，城市劳动力不足使得农村劳动力大量往城市聚集，父母双方或者是一方到城市打工，把孩子留在农村生活。而这些孩子一般是与父亲或者母亲、其他亲戚一起生活。近年来，留守儿童的心理健康问题受到社会的广泛关注，并且成为社会热点问题之一。他们正处于成长的关键时期，缺乏父母的关爱，容易产生各方面不良的认识以及不正确的价值观等等。因此，在教学中渗透心理健康教育已经成为教师教学的重要手段，那么教师就应该抓住课堂上每一个渗透心理健康教育的时机，为学生培养良好的心理素质做准备，让他们健康快乐地成长。

一、在小学数学教学中对留守儿童渗透心理健康教育的意义

留守儿童问题不断凸显，值得社会的广泛关注。小学生各方面还不成熟，容易受到外部环境的影响，容易形成不正确的世界观、人生观、价值观。另外，留守儿童与祖辈年龄相差较大，他们的父母不在身边，祖辈对他们不忍心打骂，过度溺爱，导致学生出现不正常的行为。

在小学阶段的教学中，渗透心理健康教育不仅是班主任的责任，同时也是每一个任课教师的职责所在。因此，作为小学阶段的教师特别是小数数学教师要想渗透心理健康教育，必须认真地研究课本教材，在数学教学中合理渗透心理健康教育，从而打造魅力的数学课堂，提高教师的课堂效率。

二、在小学数学教学中对留守儿童渗透心理健康教育的有效策略

（一）创设生活情境，消除学生心理负担

目前，我国独生子女居多，他们从小受到家长以及亲人的呵护，很少受到批评，并且对于外界的人以及事物都比较陌生。在进入小学阶段之后，他们接触到不同的教师、不同的同学以及要学习语文和数学科目，面临着教师以及家长给的压力，这就导致学生会形成不同的心理问题，比如说学习不好，担心被家长以及教师责骂，还担心被同学嘲笑。那么教师在教学中需要寓教于乐，为学生营造轻松、愉快的课堂气氛，有效地减轻学生的心理负担，这对于学生的发展起到良好的促进作用。数学学科与我们的生活密切相关，那么教师就可以联系教材内容把数学变成学生容易理解的生活化内容。如此一来，把复杂的问题具体化，减轻学生的学习压力。例如，在教学《认识人民币》时，教师可以让学生在观察人民币以及换币、取币等相关活动时对人民币有更深的认识，同时也了解到元、角、分之间的进率。然后，教师可以创设生活中购物的情况让学生对商品的价格有初步的认识，并且学会简单的购物。例如，教师可以让学生分别扮演收银员、消费者的角色，这样不仅达到营造良好课堂氛围的效果，同时还能减轻学生的压力，消除学生心理负担。

（二）充分挖掘教材，渗透心理健康内容

小学数学是整个数学阶段的基础，要想让学生在日后的数学学习中发挥自身的主观能动性，必须从小学阶段抓起，培养学生良好的数学思维。数学学科的逻辑性以及思维性比较强，不像语文学科死记硬背就行。那么在小学数学教学中，如何才能渗透心理健康内容，这就要求教师首先对教材有充分的理解，然后充分挖掘心理健康内容，并且与数学教学有效地结合在一起。只有这样才能促进学生形成良好的性格，帮助留守儿童树立正确的世界观、人生观、价值观。例如，在教学《统计》这节课的内容时，教师可以让学生负责统计每个月的家庭支出，比如：水费、电费、生活费、购买零食的费用、零花钱等等。通过统计这些费用，学生可以计算出哪些是不必要的开销，从而树立正确的消费观。此外，学生在统计家庭各项支出时，对统计的内容也有了更深的了解。教师就可以引导学生学会合理消费，从小养成正确的消费观念，形成良好的消费习惯。因此，教师在教学中充分挖掘教材对留守儿童渗透心理健康内容具有良好的促进作用，同时在教学中也取得了一定的成效。

（三）尊重学生差异，促进学生全面发展

新课程对教育的要求越来越高，需要培养学生全面发展的能力。那么要想培养学生全面发展，需要教师在教学的过程中尊重学生的个性差异，正视学生的优点，促进学生全面发展。但是对于留守儿童而言，由于父亲或者母亲长期不在身边，对父爱或者母爱的缺失导致学生性格上也各有不同。因此，在教学中，教师可以针对学生不同的学习能力以及学习成绩对学生采用不同的教学方法，同时还应该看到学生身上的闪光点，让学生充分发挥自己的个性，增强学生的自信心，同时促进学生全面发展。例如，在平时的教学中，教师对于学习能力比较差的学生要求要降低一些，要求他们在学习的过程中掌握基本的知识就可以；对于学习成绩中等的学生，教师就可以要求他们要保持原有的成绩，同时要向学习成绩好的同学学习；对于学习能力比较强的学生，教师要严格地要求他们，让他们有质的飞跃。只要教师在教学中尊重每一位学生，肯定也能获得学生的尊重，这样学生才会投入到学习中，促进自身全面发展。

三、结语

综上所述，教师在教学中不仅仅是教书，同时还要肩负起时代的重任，把渗透小学生心理健康教育作为教学的重点之一，把心理健康教学教学落实到留守儿童的身上，让他们享有接受教育的同等权利。另外，小数数学教育作為小学阶段重要的学科，要确保教学方法的创新，让学生更好地接受教育。与此同时，在经济不断发展的时代，教师还可以利用多媒体教学，利用多媒体合理地渗透心理健康教育，促进留守儿童培养良好的性格，树立正确的人生观、价值观、世界观。

参考文献：

[1] 李红艳.浅谈小学数学教学中心理健康教育的渗透[J].新课程

（上），2012（6）：72.

[2] 刘亚丽.小学数学教学中渗透心理健康教育之探究[J].学周刊

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