浅谈如何打造小学语文高效课堂

谢燕

摘 要：小学语文课程是孩子们学习语文的入门教育，其所占据的重要地位不言而喻，必须让学生牢固的掌握基础知识，才能为以后的学习打下一个坚实稳定的基础。课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的重要途径，也是师生互动的中心环节和基本组织形式。只有打造高效的課堂，才能最大限度的提高课堂的效率，让学生在有限的时间内学到更多的知识。想要提高学生的学习成绩，开展高效率的课堂教学是关键。课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应该从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量的完成教学工作，让学生有更多的收获。

关键词：小学语文；高效课堂；教学

开展高效课堂是新时代对教师的要求，同时也是每一位教师所追求的目标。高效课堂，不仅仅是达成高效率的课堂，更是教育形式的巨大变革。高效课堂的成功开展有利于实现学生在课堂的主体地位，让他们在有限的时间内学到更多的知识。语文这一学科贯穿了学生整个学习生涯，而小学阶段的学习是学生们学习语文的重要阶段，教学过程中必须在一开始就让他们打好基础，才能在今后的学习中得心应手。语文是我们的母语，学好母语是我们的责任也是我们的义务。语文体现着我们人类的文化素质，语文在生活中无处不在，在学习中也有些非同一般的影响。语文是小学生考试科目中很重要的科目，语文对总成绩有着极大的影响。语文是几个学科中所占分数比例最大的科目之一，只有学好语文，提高语文成绩，才能为总成绩增加助力。下面，我将针对如何打造高小学语文的高效课堂，谈谈我个人的意见。

一、注重新课导入技巧

在我看来，一个好的课堂导入是高效课堂的开始，这就需要教师注重起课堂导入环节，采取新颖有趣的方式来调动学生的积极性，引发学生积极思考，为创建高效课堂奠定基础。好的课堂导入有利于营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，增添课堂的吸引力与趣味性。小学语文课程是孩子们学习语文的开始，怎样导入课堂来使学生对语文课程充满兴趣就显得更加重要。然而现阶段，不少小学教师的课堂导入方法太过死板老套，根本不能满足教学的需要。这就需要教师改变传统的导入方法，探寻更有效的途径来对课堂进行导入。作为教师的我们，可以运用悬念导入法、故事导入法、新旧知识联想法，还可以运用流行歌曲、谜语等进行导入。一个好的课堂导入是高效课堂的开始，不仅有利于营造良好的教学氛围，更能引发学生积极思考，增添课堂的趣味性。教师必须在课堂导入环节下一番苦功夫，探寻有效的方法来导入课堂，为创建高效课堂奠定基础。

二、注重课堂的趣味性

兴趣是促使人进行探索和研究的动力来源，有兴趣才会有热情，才会有求知的渴望。在教学过程中，一场精彩而引人入胜的课堂互动是高效课堂的开始。作为教师的我们，要善于提出有思考性的问题来激发同学们的好奇心，调动他们的积极性。例如，小学语文人教版教材中，有《晏子使楚》这篇课文，学这篇课文时，教师可以让学生分角色朗读，一人饰晏子，另一人饰楚王，还有另选三人饰演两个武士和囚犯，如果条件允许，还可以让学生边读边表演，将楚王让晏子钻狗洞、嘲笑楚国无人，仗势欺人的态度以及晏子义正辞严维护国家的尊严，聪慧不辱使命的行为淋漓尽致地表现出来。这样不光可以让学生对这篇课文印象深刻，使他们更好的理解文章内容，还能激发学生对语文的兴趣。除了这种方法，教师还可以适当的在班级举行一些和语文相关的活动，例如：成语接龙，让学生一个一个地按顺序接，接不下来就换下一个同学继续接，但是接不上的同学要有相应的惩罚，惩罚就是表演节目，形式不限。这种方法不仅能让学生对成语的运用更加熟练，还能让他们体会到学习的快乐。

三、处理好角色和观念的转变

一直以来，教师都被当作是知识的传播者和灌输者，教师肩负着为学生传道授业、解疑答问的重大使命，课本只是起到一个辅助的作用，只有通过教师的讲解和引导，学生才能更好的理解书中的知识。但在当今这个提倡教学变革的时代，教师的职责已经不再只是负责课堂讲解和督促学生学习，还要积极参与到学生的学习活动中，通过合作来培养学生的综合能力。因此，教师必须处理好新旧角色的转变。在学习过程中，教师应该以学生为本，充分实现学生的主体地位，依学定教，根据学生的兴趣爱好和教学工作的需要组织活动，着重发展活动中有意义的部分，让学生在游戏的过程中学到知识，通过这种途径获得的知识会使学生记忆得更加深刻。除此之外，学生和老师共同参与教学活动，能够建立良好的师生关系，增进彼此之间的了解，拉近师生间的距离。只有让学生感觉到你爱他，学生才能信任你、爱戴你，才会积极配合你的工作，这样一来，就有了开展高效课堂的“群众基础”。

开展高效课堂是教育事业发展的需要，打造高效课堂既是客观的需要，也是广大教师的主观愿望。作为教师的我们，要时刻把握“一切以学生为中心”思想，充分实现学生的主体地位，做好充分的准备工作，提高教学的质量；通过师生共同努力，能让高效课堂成功的开展，达到提高学生学习成绩与综合能力的最终目标。