高中英语词汇学习策略现状分析及对教学的启示

邓洪志

一、引言

词汇是构成语言的最基本的要素，是理解和表达语言的基础。各种语言学习活动归根结底都是学习词汇的活动，是词汇在听、说、读、写等形式中的练习、运用。词汇在语言教学中处于中心地位。我们在思考改进词汇教学策略的同时，不能忽视学生的学习策略的培养。为此，对高一学生开展了一次高中学生英语学习策略运用的调查研究，下面就学生的词汇学习策略的运用状况进行分析，并进行词汇教学上的反思。

二、调查问卷

本次问卷调查针对以下两个方面展开：个人资料和词汇学习策略。第一部分个人简况基本以填空形式完成，第二部分作为问卷的主体罗列出多项具体的词汇学习策略。这些策略主要又分为“发现”策略和“巩固”策略两大类，即在词汇学习中把词汇学习活动分为两个阶段：首先“发現”生词的意思，在遇到一个生词时，学习者可以通过词的形态结构、语境或字典等途径判断或“决定”出词的意思；或者使用“社会”策略通过询问他人搞清生词意思。然后“巩固”它的意思，在初次认识生词后，再努力借助“社会”策略、“记忆”策略、“认知”以及“元认知”策略巩固记忆新学的词使其进入长期记忆。

三、研究结果与分析

（一） 词汇学习难度大

在调查中，百分十八十多的学生在英语学习中遇到的最大困难就是词汇的记忆和使用。由于近一半的学生不太能够根据音标来认读单词，因此，学生词汇学习方面的兴趣和积极性也就大受打击，也就限制了学生听、说、读、写等技能的发展。……