情感因素在初中生教育管理中的重要作用

陈梅

摘 要：在初中班级管理工作中融入情感因素，能够造浓氛围、拉近师生距离、提高教育成效，班主任教师应当抓住要点予以实施，更好地促进学生成长。

关键词：初中生教育；情感因素；分析研究

面对处于青春期的初中生，广大班主任教师要注重教育管理的艺术和技巧，特别是要将情感因素融入其中，让学生在学习生活中感受到浓浓的情感，这对提高学生言行约束力方面具有积极的意义，本文主要针对这一方面进行简要地分析。

一、 在初中班级管理中融入情感因素的意义

在初中生的教育管理工作中，班级是基本单位，班主任教师在开展班级管理过程中，既要注重严格要求，又要强化情感交流，使严中有爱、爱中有度，使情感成为班级管理工作中重要的润滑剂。情感融入到初中班级管理具有四个方面的积极意义。

一是有助于营造良好成长环境。进入青春期的初中生，他们的情感更加细腻，思想更加敏感，学生受教育的效果和日常学习生活环境息息相关。教师在班级管理中，将浓厚的情感融入到学生的成长环境中，毫无疑问对他们的健康成长是大有帮助的。在充满爱的氛围中学习生活，学生自身的品行性格都会受到陶冶，也会自觉地遵守各项规章制度。

二是有助于相互之间良好沟通。教育是人与人之间进行沟通交流的工作，对于初中生而言，良好的沟通非常重要。首先，教师和学生之间的沟通要保持畅通。教师在学生管理中倾注了越多的师爱，学生就越乐于和教师接近，乐意向教师倾诉，寻求教师的帮助。同学之间的交往融入了情感的因素，大家团结互助友爱，相互之间的沟通交流也会更加顺畅，一个人有了困难大家伸出援助之手等等。

三是有助于提高教育接受程度。可以想象，教师毫无情感地对学生进行教育，甚至训斥，学生必定会产生逆反心理。带着情感循循善诱和学生讲道理谈心，将所要表达的观点巧妙地灌输给学生，学生更容易接受，这一点对于青春期的初中生而言更为明显。所以在教育管理工作中融入情感因素，能够使教育活动变得更加委婉、更加巧妙，更能够得到学生的认可。

四是有助于引导学生健康成长。将情感融入到学生学习生活的每一个方面，对学生进行主旋律、正能量地引导，可以帮助学生坚决抵制腐朽没落的思潮，能够让学生接受到正确的观点引导，对学生的健康成长大有益处。

二、 抓住关键节点，让积极情感在学生教育管理中大放异彩

将情感因素融入到学生管理之中，应当抓住学习生活中的关键节点，使情感渗透到学生生活的每一部分。

（一） 营造班级如家的浓厚氛围，让学生更加热爱共同的班集体。每组建一个新的班级，不同的学生来到了一个共同的集体之中，要让学生增强集体主义观念、增强归属感，从而更加热爱班集体。笔者在整个班级中注重营造如家一般的浓厚氛围，将浓浓的情感融入进去。首先，班级的布置让全体学生群策群力，采取什么样的格调，如何进行布置，要求学生像对待自己的家庭一样，提出自己的意见建议，制订方案并开展设计与布置，使学生的归属感得到了显著增强。其次，笔者在班级开展了“班级是我家，工作靠大家”为主题的讨论活动，让学生准确定位自己在班级中的角色，每一个人都是集体中不可或缺的一个成员，每一个人都应当主动为这个集体承担责任、勇于奉献、敢于付出，这样的讨论让学生的情感得到升华，进一步增强了爱班级、爱集体的思想。

（二） 营造亲如姊妹的浓厚氛围，让学生之间能够团结友好地相处。在初中生的世界中，情感是非常微妙的因素。引导得当，情感因素可以较好地促进学生学习成长，引导不当则会适得其反。笔者从两个方面着手培养学生的良好品行，首先在班级弘扬团结友爱的主旋律，当班级里有学生出现生活或是学习上的困难时，动员全班学生向他伸出援助之手。学习有困难的帮他补习基础知识、指导学习技巧，生活有困难的捐款捐物以及向学校争取助学金等等，使学生在这样的浓厚氛围中，感受到老师和同学们的关爱，感受到集体的温暖，进一步激发了学生认真学习、积极向上的信心和决心。另一方面，笔者进行巧妙的引导，让初中生心中暗生的情愫巧妙转移到学习活动之中。针对初中生出现的早恋问题，笔者没有进行围追堵截，而是进行引导，向学生讲述了青春期的心理发展特点，让学生明白这一时期对异性产生喜欢之情是正常的，不是什么见不得人的事情，接下来教育学生初中阶段最主要的任务是学习，即使对异性怀有一些好感也要埋藏于心底，在将来条件许可时才能成长发芽，现在同学之间都是兄弟姊妹一般的关系，大家应当在学习上全心全力、相互帮助、共同进步，在浓厚的氛围中有效化解了早恋的趋势，将学生的情感引回到正确的轨道上来。

（三） 营造拼搏奋进的浓厚氛围，让学生充分释放追求卓越信心。初中三年正是学生学习的大好时机，也是改变学生命运的关键时期。班主任教师要让学生树立自信心，营造拼搏奋进的浓厚氛围，让学生在情感的激励下奋勇向前。笔者在班级注重营造这样的氛围，首先在班级环境布置上处处体现拼搏的因素，从班级的标语、板报的内容、班会的主题等等，让学生感受到浓浓的竞争意味，让学生在学习活动中勇于向前。其次，通过开展一系列教育活动激发学生拼搏奋进的动力。例如组织主题班会，以“我的未来不是梦”为主题，引导学生谈一谈自己的理想，谈一谈自己的未来，以及如何将对未来的憧憬变为现实。这是学生所热议的话题，学生在这样的氛围中表达了对未来的憧憬，表达了对未来的向往，同时表示要将伟大的目标和现在的学习生活紧密结合起来，从现在开始努力学习。这样的教育活动充满了情感的引领和熏陶，让学生在学习活动中增强了不服输的信心。每一次的主题教育活动都会在学生内心产生强烈的震撼，让学生进一步提高目标定位，懂得拼搏奋进，对学生的成长具有非常积极的促进作用。

（四） 营造谦让包容的浓厚氛围，让学生懂得如何传承传统美德。在初中生的生活中，谦让包容显得有所欠缺，近几年来屡屡发生一些青少年打架斗殴事件，起因都是一些微不足道的小事，如同一根导火索引爆了炸药桶，甚至造成了严重的后果。对这些事件进行分析可以看出，学生处于青春期容易冲动，一言不合大打出手的大有人在。而营造谦让包容的氛围，可以对学生进行教育引导熏陶，以中华民族的传统美德充实他们的内心，这对他们的健康成长非常有帮助。笔者在班级工作中，带着浓厚的情感向学生讲述了古代一些谦让包容的故事，讲述了本地道德模范中的一些先进事迹，他们有一个共同特点就是：与人为善、待人宽容，不计较个人得失、心怀大度，让学生受到这些正面典型的影响。接下来从另一个侧面向学生介绍了青少年睚眦必报、心胸狭窄导致的一些打架斗殴事件，造成了严重后果，令人触目惊心，这些事件对学生而言是血淋淋的教训。正反事例让学生对与人相处有了更加深刻的认识，学生在听信之后纷纷表示，自己在平时的学习生活中和其他同学的谦让包容做得还不够，没有能够做到以大度的胸襟容纳他人，表示在今后的学习生活中一定要注意这一方面，教育活动起到了非常好的效果。

三、 经常组织谈心，及时消除学生存在的消极情感

在学生教育管理中融入情感因素，能够教育学生爱集体、与人和谐相处等等，如何保障教育活动有效开展，还需要教师进行一些辅助性的活动，重点要做好以下三个方面的工作。

（一） 教师定期和特殊群体学生进行谈心活动。特殊群体包括学困生以及行为习惯叛逆的学生等等，为什么要瞄准这些群体？因为他们是班级管理工作中的难点和重点。笔者带着情感和他们进行交流，和他们谈家庭、谈未来、谈生活，谈到他们内心，谈出思想情感，让他们有效消除对家长、老师、学校的对立和叛逆情感，让他们主动认识到自己的错误，能够痛改前非，这样的谈心活动能够为班级整体和谐氛围的提升奠定扎实基础。

（二） 班级干部定期和结对学生进行谈心活动。为了更好的发挥情感因素在学生教育中的作用，笔者将班级干部与班级一些特殊学生进行结对，定期和他们进行谈心，了解他们学习中有什么困难、生活上有什么困惑，带着浓厚的情感、带着同学之间的一颗爱心去帮助他们，力所能及地解决一些困难。这样的谈心谈话活动能够有效消除问题学生的内心坚冰，能够让他们主动走出思想的封闭空间，主动接纳来自他人的关爱帮助。

（三） 同學之间经常开展坦诚相待的谈心活动。有机会在一个班级同窗学习、共同生活，是人生难得的缘分。笔者经常勉励学生要珍惜来之不易的同学缘，平时要坦诚相待，有问题要帮助同学指出来，也要善于剖析自己身上存在的一些问题。这样的民主氛围带着情感、带着关爱，使大家更加团结，也有助于学生的健康成长。

综上所述，发挥情感因素在初中生教育管理中的作用是一项重要的课题，广大班主任教师要带着情感去观察学生、分析学生、教育学生和管理学生，让情感在学生成长中发挥重要的推动作用。

参考文献：

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