幼儿园教师“学习共同体”认同感研究

吴航+张梦

【摘要】湖北武汉市学前教育改革的举措之一是组建学前教育园际发展共同体。为了解幼儿园教师对学习共同体的认同情况，研究者以其中的“游戏共同体”认同感为切入点，对武汉市14所幼儿园的教师进行了问卷调查。结果发现，幼儿园教师普遍表示愿意加入“游戏共同体”，对“游戏共同体”的认同感较高；幼儿园教师对“游戏共同体”的认同感与其所在班级及学历显著相关，与其性别、年龄、教龄、职称、幼儿园等级等不存在显著相关。进一步的分析发现，幼儿园教师的“游戏共同体”认同感受非金钱成本效益评估、实用性、关心事项、园内外支持等因素的影响。据此，研究者提出，应努力提高幼儿园教师的“游戏共同体”认同感，以促进教师游戏组织与实施能力的发展。

【关键词】幼儿园教师；游戏共同体；认同感；专业发展

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）10-0042-06

湖北武汉市是国家学前教育改革发展实验区。为促进地方学前教育朝着均衡、内涵、优质、特色的方向发展，加快学前教育治理体系和治理能力的现代化，武汉市教育局自2015年开始在全市范围内组织开展了学前教育发展共同体的建设工作。在“需求相同、意愿相合”的原则下，围绕幼儿园最关心、最现实的问题，让不同区域、不同办园性质、不同办园水平的园所结对，通过项目认领方式开展协作研究，以促进各园的进步和教师的专业发展。第一批共成立了6个学习共同体，分别涉及园务管理、园所文化、区域创设、游戏、课程、家园共育等方面内容。……