儿童画的意蕴与儿童模仿画的纠结

文/李文馥

儿童画的意蕴与儿童模仿画的纠结

文/李文馥

儿童画富含深刻的意蕴，不可小觑。儿童画是一个古老而又常新的话题，这一话题之所以被哲学界、艺术界和儿童教育界长久而又广泛地谈论和重视，是因为儿童画是一种创造性艺术，是一种综合性艺术，是儿童表达自我的情感意愿，表现自我的经验、认知特点、知识智慧和精神生活的绘画语言。它是儿童的人生初期绘画情，伴随儿童成长，对儿童心理发展与成长具有不可取代的价值。

儿童模仿画带来的弊病和纠结，不能轻视。儿童模仿画的教学来自于对儿童画的另类思维。它基于源远流长的“艺术即模仿”的理论，混淆儿童画与成人画的界限，将成人处理技术问题的临摹画法与儿童学习绘画技术混为一谈，造成了强加给儿童的临摹示范画的模仿画教学。久之，在教学中，从“艺术模仿论”生成出儿童绘画教育的“技术中心论”思想。在我国这种教育思想与传统被动灌输教育相结合，儿童模仿画的教学形成了社会性习惯势力，难以突破。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”，这一表述说明模仿示范画不适宜年幼儿童的美术教育。这一指导性表述不但直接指向儿童模仿画教学，更针对儿童模仿画教学的技术中心思想及其弊病，从而才引发出诸多问题、矛盾和纠结。就此继续开展深入研究讨论，将会使《指南》的上述表述成为学前儿童美术教育发展的革命性契机。……