多媒体教学与初中历史学科的整合

孟祥忠

摘 要： 随着我国科学技术的发展，无论是我们的日常生活还是教育行业都在趋于信息化，而多媒体就是信息化的重要表现和体现方式。传统的教学模式正逐渐被更有效更新颖的教学方式替代，多媒体教学促进的传统教学的转变，多媒体教学的应用是现代技术在教学中应用的体现之一。教师利用这种方式，可以将抽象的历史事件和人物具体而形象的呈现给学生。本文根据我们历史老师的实际教学经验，分析了多媒体教学运用于初中历史学科的作用和方式。

关键词：初中历史教学； 多媒体教学； 重要性 ；应用方式

初中历史学科是一门很重要学科，它是一扇通往历史的大门。教育改革通过教学方式的转变得到质的飞跃。以前的教育模式就是教师将学生所学知识不停的写到黑板上，费时也不形象。科技的发展，让多媒体这种声画并茂、图文并举的教学方式迅速的加入课堂中来，未来随着信息技术的发展，多媒体教学有良好的应用前景。它能够将虚拟的场景和抽象的知识，简单而逼真的表达出来，因此不仅是在历史学科，在各个学科均发挥着优势。本文根据大量的教学实践和理论整合，从作用和应用方式浅谈一下多媒体教学与初中历史的整合情况。

一、多媒体教学在历史课堂中的作用及重要性

运用多媒体教学所展现出来的功能和优势如下：

1、多媒体教学能够创造学习乐趣，激发学生的学习兴趣。美国现代心理学家布鲁纳曾提出：“学习的最好刺激， 乃是对所学材料的兴趣。”培养学生良好的学习动机和兴趣，而我们所学的历史知识都是过去的事，无法再现，并不能直接显示出来，与我们的日常生活的联系也不是很密切。传统的历史教学方式就是教师不停的讲、在黑板上写，学生并没有太大的兴致，而只是为了应付考试、提高学习成绩，被动的学，对知识死记硬背，实际大多数学生是没有太大的兴趣，有兴趣的也会因为学习压力和间接性太强而逐渐失去信心。多媒体能够最大限度的还原历史情境和事件、人物，从听、看等方面刺激学生的感官，让学生直观的接触历史知识，因而培养了学生的学习兴趣、激发了学习动机。

2、多媒体教学能够全面的活跃课堂氛围，培养学生思维能力。多媒体教学适合初中生的身体感知发展，符合他们的心理发展需求。多媒体可以很好的促进师生和生生之间的互动，使學生更积极主动的投入到学习状态中，更乐于接受新知识。教师使用多媒体设施通过图片、影像、声音等方式将枯燥无味的历史概念材料用更加直观具体的凡是呈现出来。学生的注意力能够被紧紧抓住，不会涣散，教师还需要及时提出问题、组织活动，创设轻松活跃的课堂情境，让学生观看时带着问题，把握住知识的关键点，可以锻炼初中生的空间和逻辑思维能力。这样既有效地开发了学生智力，还优化了课堂气氛。

3、多媒体教学节省了大量的教学时间，优化了课堂教学。教师不用再花费过多的时间在黑板上书写，学生也不用将宝贵时间花在等待上。众所周知，我国具有上下五千年的文明历史，发生的史事太多，因而学习历史是件长期而艰巨的任务，历史课本内容繁杂且量大、体系庞杂，多媒体教学就可以化解掉这些难题。课前，教师可以通过互联网以及文献和书籍，做出较为仔细的教学大纲，然后利用计算机将所查的历史信息有条有理的制作成幻灯片展示出来。这样不仅节省了教师教学实践，还能让同学们了解到更多的历史材料，拓展了眼界。还能腾出一些课堂时间供学生集体谈论和总结。

4、多媒体有利于提高教师的教学水平，方便教师进行资源整合， 以往的教学模式使教师即使有足够多的知识也会因为时间和场地限制而无法全部展示给学生，多媒体可以将大量的知识点通过文字、图表、视频等方式轻松的表现出来，而且教师也可通过网络进行更全面、准确性更高的资料搜集，扩充了自我的知识面、提高了专业水平，也带给学生更丰富的历史知识。

5、能够培养学生的爱国主义情怀，通过学习我国历史和传统文化，更加认同古人给我们留下的历史文化，培养了民族责任感和使命感，增强了国家荣辱感，树立为国家和人民奋斗的人生理想。例如，在学习中华民族抗日战争时期的知识时，可以给同学们播放《南京！南京！》、《鸡毛信》等抗日电影，引导学生课外观看更多的相关影片，并阅读其他的历史书籍，激发出学生爱国热情，深刻体会到祖国不断壮大为之付出的艰辛努力，明白如今新入生活的来之不易，树立为国家繁荣富强做出贡献的崇高理想。可以看出多媒体在提高了历史教学质量的同时还对学生进行了爱国教育。

二、多媒体教学在历史课堂中的应用方式

结合以上初中教学应用多媒体教学的重要性和作用，提出以下更系统的应用方式：

1、学校和历史教师要树立正确的课堂多媒体教学理念。传统的教学方案就是单纯的文字表述，运用PPT软件等多媒体设备，这就需要教师除了要掌握坚实的历史专业知识，还要具备一些互联网和计算机知识，练习WORD、PPT等工作软件，并进行综合整理，将历史知识更全面的更直观的表现出来，很多老师不乐于接受学习新的办公设备和软件，这是需要转变的，要能够跟上时代发展的步伐。

2、科学合理的运用多媒体教学，做出符合实践的创新。学校和老师要明白多媒体教学只是教学中的一种辅助设备，而不能依附于多媒体，忽略了其他的教学模式，有侧重的运用和合理的安排、将时间更多的留给学生自主学习，才是教育模式的初衷。同时，不同学科具有各自的特点，各科的教师也要根据学科特点正确使用多媒体，切不可一味的使用其他学科的模式，生搬硬套只会适得其反，要根据自己的教学经验，不断进行创新。丰富多彩的多媒体教学才能推动教育改革事业。

通过以上的总结和分析，可以看出多媒体教学和初中历史学科的良好结合，提高了历史教育水平和效率。因此，教师一定要合理充分利用这一辅助方式，及时总结教学经验，不断地学习先进的教育模式，完善出一条切合实际的历史教学途径，将多媒体教学的特色运用到极致。

参考文献：

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[2]单倩. 多媒体技术在中学历史教学中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2010.

[3]王茂盛. 浅析多媒体信息技术在初中历史教学中的作用[J].中国校园文学：教育教学研究，2012（7）.endprint