初中历史教学
- 素养导向下的初中口述历史教学探究
述历史；初中历史教学作者简介：张屹峰（1999—），男，江苏省苏州市昆山市花桥集善中学。《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）明确了初中历史学科的五大核心素养，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。如何在初中历史教学中培育学生的这五大核心素养，成了当前初中一线教师热议的话题与研究的方向。此外，《课程标准》的“跨学科主题学习”板块中，包含一则“在身边发现历史”的教学参考示例，展示了教师应如何有效开展口述历史教学活动。口
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 初中历史教学中的美育渗透
情怀。在初中历史教学中，可以通过多种方式进行美育教育，如通过历史文物和文化遗产的展示、历史事件和人物的描写、历史情境的再现等，培养学生的审美感知和艺术鉴赏能力。文章探讨了初中历史教学中渗透美育的方法，帮助教师挖掘历史学科中的美育资源，让学生在掌握历史知识的同时，提升审美素养，促进学生全面发展。关键词：初中历史教学；美育；渗透美育教育是初中教育的重要组成部分，历史学科蕴含着丰富的美育资源。初中历史教材中包含了丰富多彩的历史文物、历史遗址和历史人物，这些内容不
启迪与智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 新课标背景下人本思想在历史教学中的渗透
本思想；初中历史教学；五四运动【中图分类号】G633.51 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）29-0077-06【作者简介】耿霞，江苏省镇江市江南学校（江苏镇江，212000）教师，正高级教师，江苏省历史特级教师，江苏省“苏教名家”培养工程培养对象。人本思想是以唯物史观为基础提出的科学理念，强调人在社会发展和历史进程中的中心地位，把对人的生存和发展的关怀作为社会文明进步的基本判断依据。《义务教育历史课程标准（2022年版）》
江苏教育·中学教学版 2023年7期2023-09-04
- 基于核心素养的初中历史教学评价体系构建
心素养的初中历史教学评价体系的构建。首先，介绍了核心素养的定义和内涵，强调了核心素养对学生全面发展和立德树人的重要性。其次，提出了初中历史教学评价体系构建的基本原则，包括全面性、多样性和公正性。再次，详细阐述了基于核心素养的初中历史教学评价体系的具体构建步骤，包括评价目标的制定、评价方法和工具的选择、评价过程的设计以及评价结果的应用。最后，通过一个具体的教学案例，展示了基于核心素养理论的初中历史教学体系评价的实操过程。旨在为教师提供指导和借鉴。关键词：核心
考试周刊 2023年31期2023-08-23
- “互联网+”视域下优化初中历史教学的策略
摘要】在初中历史教学中，借助“互联网+”，可为学生还原历史真相，拓展历史教学；构建翻转课堂，引导学生深化历史学习；培育教师互联网思维，提升教师素养。【关键词】“互联网+”视域；初中历史教学；教学思维；翻转课堂社会的进步和科学技术的发展为教育提供了新路径，尤其是“互联网+教育”的发展给各学科带来了新的资源和生机。但是当前部分教师仍然会受到传统教学观念或教学模式的影响，不愿改变自身的教学方式，在日常教学工作中遇到不少难题。因此，教师要想摆脱传统教学模式的困扰，
新教育·综合 2023年7期2023-07-12
- 初中历史教学中核心素养的渗透路径
思维。在初中历史教学中，教师需增强学生的时空观念，使其系统地理解历史知识，更好地把握历史的本质。文章据此展开探讨，同时分享一系列渗透核心素养尤其是时空观念的路径，以供相关教师参考。关键词：初中历史教学；核心素养；时空观念中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2023）03-0069-03引
名师在线·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- 初中历史教学中培养学生人文素养的路径探究
文素养是初中历史教学的关键育人要素，在传统的初中历史教学当中，一些学生始终游离于历史故事之外，受到时间和空间的双重限制，他们对于历史史实的理解并不准确，也较为浅显。而在人文素养的育人计划当中，教师会带领学生从旁观的角度观察历史事件，通过教学情境的创设，引发学生情感方面的共鸣。文章介绍了培养初中生人文素养的必要性，从开展各类教育活动、展现自身人文形象和挖掘人文元素等方面出发，运用案例分析法，对如何在初中历史教学中开展人文教育展开讨论。关键词：初中历史教学；人
求知导刊 2023年8期2023-06-07
- 初中历史教学中学生自主学习能力的培养
关键词】初中历史教学；自主学习能力；培养策略作者简介：沈青（1996—），女，江苏省南通市海安市城南实验中学。历史是初中阶段较为重要的学科，学习历史是学生开阔视野、认识世界、提升自我的有效途径。然而，部分初中历史教师所教的学生难以顺利达成历史学习目标，提升自己的综合素养。在这种情况下，教师需要进行教学反思，分析教学现状，找出可以提升教学质量的方法。培养学生的自主学习能力可以使学生主动参与历史学习活动，对学生的个人成长和教师的专业发展也有积极影响。因此，初中
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 新课标之下初中历史的教学策略研究
，人们对初中历史教学也越来越重视。因此，现实生活对于国家发展、教育进步产生了巨大的影响。初中历史教学应充分考虑到新环境下的手段、方法，逐步改善学生的学习理念，培养学生的自律性，无论是线上教学还是线下教学，都要与学生们开展较多的互动，对学生的学习体系更好地巩固，指导他们主动学习、主动进步。初中历史教学的时候，教师应努力提高自己的专业素养，加强自身的表率作用，为改善初中历史教学的效果提供更多的参考，为日后的教育奠定坚实的基础。关键词：新课标；初中历史教学；策略
中学生学习报·教研周报 2023年6期2023-04-20
- 初中历史教学中史料教学法的合理运用
关键词：初中历史教学；史料教学法；合理运用引言史料是对人类历史发展进程中所发生的各类事件的真实记载，初中历史教师在课堂授课活动中融入史料教学，不仅可以丰富教学内容、拓展初中生的历史认知层面，还能让学生加深对社会背景、社会发展规律、历史事件内涵等知识点的深度理解。与此同时，学生通过对史料的探究与感悟可以逐渐形成较强的历史思维能力，拥有良好的历史价值观念和情感态度，并使史料证实素养和学科综合素养得到有效的培养与提升。1以教材作为课外史料教学依托历史教材的编纂充
中学生学习报·教研周报 2023年7期2023-04-20
- 小组合作学习在初中历史教学中的应用
作学习在初中历史教学中的具体应用路径进行分析，主要从优化分组、小组任务驱动、营造轻松小组氛围几个方面进行研究。历史是见证社会发展进程的重要载体，在初中历史教材中记载了中国从夏商周时期到新中国成立后的发展历程，这个过程是曲折且漫长的，无不展现着中国人民群众的品质。不管是世界历史还是中国历史，都有一个十分繁复、复杂的线索，并且每一个历史事件背后都会有很多条件和背景推动，这都需要学生掌握和熟悉。小组合作学习作为一种全新的学习方式，在初中历史教学中教师可以加强对小
当代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 初中历史教学中培养时空观念的研究
背景下，初中历史教学有了新的要求，教师不仅要带领学生学习和了解历史发展进程中的事件，还要着重培养他们的各项能力与核心素养，时空观念即为历史学科核心素养之一。文章作者对初中历史教学中如何培养学生的时空观念进行了分析，同时提出部分个人建议。关键词：初中历史教学；时空观念；教学研究中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号
名师在线·下旬刊 2022年11期2022-11-28
- 在初中历史教学中运用历史故事的有效途径
分析了在初中历史教学中运用历史故事的有效途径。关键词：初中历史教学;历史故事;有效途径引言随着新课程改革在历史课堂教学中的实践应用与深化发展，教师要为初中生提供有质量、有趣味、有体验与有效果的教学资源。良好的教学资源能够提升历史教学的人性化、趣味化、参与化与实效化，为初中生的信息收集、知识解读以及才干增长创造一个良好的生命成长环境。历史教学需要初中生强大的生命活力与能动作用的共同支持，因而以趣味性与故事性见长的历史故事就成为教师激活初中生认知的人文诱因，为
快乐学习报·教师周刊 2022年35期2022-07-17
- 试析初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣
介绍目前初中历史教学中存在的问题，再从情境式教学的开展、多媒体技术的运用以及相关话题引入三个角度阐述初中历史教学中提高学生学习兴趣的具体措施，希望为相关研究提供一定的参考。关键词：初中历史教学;学习兴趣;教学方法引言随着我国素质教育的深入推进，越来越重视学生综合文化素养的提升。历史学科具有鲜明的人文性，承担着重要的文化传承作用，必须开展高质量的历史教学活动，因此历史教师要充分激发学生对于历史知识的学习兴趣，将兴趣转化为学习历史的动力，达到良好的历史教学效果
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 将地方史融入课堂教学模式探究
究方向：初中历史教学。摘 要：课程资源对课程改革和发展意义重大，课程资源的开发和利用应从实际出发，因地制宜。南京地方史作为“一方之全史”，具有浓烈的乡情色彩，引发学生的共鸣，易于学生对历史知识的理解与掌握。在新课标实施的背景下，在南京的历史课堂上，将南京地方史的内容与初中历史教学恰当结合，以实现教学中的互动双赢。关键词：南京地方史;初中历史教学;互动共赢中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）20-013
考试周刊 2022年20期2022-07-05
- 关于初中历史教学中培养学生问题意识的实践研究
细分析了初中历史教学中培养学生问题意识的实践。关键词：初中历史教学;学生问题意识;实践引言在初中阶段历史课程教学中，主要以中国历史及世界历史结合为主要教学内容，其中内容涵盖范围比较广泛，历史知识十分丰富。在现代教育模式的发展背景下，提升学生问题意识可以有效促进强化教学效率与教学效果。教师可以通过多项教学环节将问题意识的培养计划融入其中，从而促使学生在积极的学习氛围中掌握自主探究和学习的科学方法。1利用问题导入，培养学生的问题意识在初中历史教学中，巧妙的导入
中学生学习报 2022年34期2022-07-05
- 初中历史教学中如何培养学生的创新思维能力
要：在初中历史教学中培养学生的创新能力，是进一步提高学生各方面能力的重要手段。只有充分调动学生的学习积极性，让历史教学和学生的生活实际紧密联系在一起，才能更好地培养学生的创造力和想象力，使学生独立思考的能力得到充分锻炼和发展。关键词：初中历史教学;培养策略;创新思维能力随着课程改革的不断深入，我们充分考虑到学生在课堂教学中的主人翁地位，彻底改变了以往的“家庭式”教学方式，从根本上摒弃了课堂“教师教学生学”的教学模式，充分发挥了学生的积极性和创造性。创新思
快乐学习报·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 双减背景下初中历史的作业设计与管理
减政策;初中历史教学;作业设计引言：在初中歷史的学习中，作业是非常重要的一个环节，要实现双减背景下，历史教学的优化，需要从作业方面进行优化作业的设计，优化历史作业的管理等方面进行，历史作业的设计和管理方面的改进，能够更快的实现在历史的教学中双减的落实。能够有效推动学生历史学习上的发展，大大提升历史作业对学生的各方面能力提升的作用，通过完成更少的作业，实现学生更大的能力的提升。一、初中历史作业设计的现状分析通过研究可以发现，在现阶段的初中历史的作业的布置中，
快乐学习报·教师周刊 2022年30期2022-07-03
- 浅析有效开展初中历史教学的策略
巧，提高初中历史教学效率，是学生真正学好历史、受益的关键。鉴于此，本文以现代教学理论为依据，从运用開放式教学模式、重视课堂任务导学、建立知识结构的联系、融入德育四个维度探讨初中历史教学的基本技巧和实施创新教学的具体策略。关键词：有效开展;初中历史教学;策略引言对于所谓的核心素养，教师要从多个方面进行理解，这样才能够实现其在课程教学中的有效运用。从核心素养本身这一概念来理解，它实际上包括学生对所学知识理解、加工以及根据实际遇到的问题去应用所学知识，实现课堂知
快乐学习报·教师周刊 2022年30期2022-07-03
- 初中历史教学结合中国传统文化的路径浅析
关键词：初中历史教学;教学;中国传统文化;路径人所共知，中国传统文化内容上丰富多彩，博古通今，沉淀了昔人的文明与智慧，作为中华民族特有的精神向导，指引者中华民族砥砺向前，是中华民族生机勃勃、茁壮成长的丰富养分，是中国特色社会主义发展的文化根基，是当今中国发展的文化后盾，对中国现代化文明建设作用是不容小时的。在初中历史教学中渗入中国传统文化教育是大势所趋，更是中国教育改革中的一项重要举措，“少年强则国强”，在初中历史教学中发挥中国传统文化的力量，才能使中国传
科教创新与实践 2022年7期2022-06-26
- 历史故事在初中历史教学中的应用分析
效。而在初中历史教学中，应用历史故事，能够有效的启发学生思维，激发学生兴趣。在此基础上，本文就对“如何应用历史故事开展历史教学活动？”的问题进行探究。关键词：历史故事;初中历史教学;应用探究在我国初中时期的教育当中，历史作为其中的重要学科，其在新课程改革标准的要求之下，正开展着新一轮的创新性改革。因为历史教育内容的独特性，基于课堂教学丰富性、多元性的展现，教师在开展历史教学活动的时候，应该重视课堂教育的趣味性和情境性。在我国传统历史事件当中，历史故事是其中
学生之友 2022年3期2022-06-25
- 多媒体技术在初中历史教学中的应用研究
好评。在初中历史教学活动中，教师借助多媒体技术能够将碎片化、零散化的知识进行整合，呈现出直观、形象、生动，有一定趣味的课堂效果，利用文字、图片、声音、视频等效果调动学生好奇心和兴趣感，将以往枯燥沉闷的历史课堂转变得富有生命力，使学生的学习状态变得更加积极主动，有效提高学生自主学习力，实现初中历史课堂教学高效性。基于此，本文主要对多媒体技术在初中历史教学中的应用研究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。关键词：多媒体技术;初中历史教学;应用研究随着我国教育
学生之友 2022年5期2022-06-23
- 情境教学法在初中历史教学中的应用分析
教学法与初中历史教学相互融合，不仅对教师改变创新教学活动、丰富课堂教学内容、提升课堂教学有趣度有利，对学生学习、教师教学能力提升等也有利。基于此本文对情境教学法在初中历史教学中运用方式进行研究，以期对历史教师课堂教学质量提升有帮助作用。关键词：情境教学法、初中历史教学、运用方式历史属于文科类科目，其与理科科目相比较，学生直接理解性学习即可。但是，由于初中学生知识积累量有限，历史教师想要通过直接口述讲解的方式让学生理解全部知识，实际上比较困难。为此，初中历史
快乐学习报·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 中华优秀传统文化在初中历史教学中的渗透研究
统文化在初中历史教学中的渗透展开研究。关键词：中华优秀传统文化;初中历史教学;渗透1中华优秀传统文化在初中历史教学中渗透的重要意义一方面，有助于强化学生的民族自豪感。人才是国家发展、社会进步的重要保证，中学教育要为国家培养具有家国情怀的人才。通过历史课程学习，引导学生感知中华优秀传统文化，培养学生的民族自信心，树立正确的爱国主义观念，是新时代教育工作者的责任与担当。中学阶段是学生学习成长的重要时期。感受古代中国光辉灿烂的文明，了解近代中华民族的艰难求索，探
快乐学习报·教师周刊 2022年16期2022-06-11
- 情境导学在初中历史教学中的有效应用
境导学在初中历史教学中的运用。基于此，以下对情境导学在初中歷史教学中的有效应用进行了探讨，以供参考。关键词：情境导学;初中历史教学;有效应用引言历史学科知识点庞杂，史实所发生的时间、空间均与学生所处的时代有一定的差距，在认知层面存在一定的屏障和落差。要打破这种落差，就要通过营造特定的情境，将学生带入史实发生的情境中，让学生获得身临其境的体验，形成共鸣和思考，才能获得更好的教学效果。那么，在实际教学中，教师应该怎样创设情境，激发学生的认知共鸣，调动学生的思维
民族文汇 2022年18期2022-06-09
- 农村初中历史教学存在的问题及创新路径
村地区的初中历史教学水平也得到进一步提升。但是由于经济水平和教学质量的限制，农村初中历史教学仍存在许多问题。本文主要根据目前农村历史教学所出现的问题，从多方面因素分析问题存在的原因，结合实际情况提出相关策略，提高农村地区初中历史的教学质量。关键词：农村;初中历史教学;创新正文：历史的学习对于学生也是至关重要的，学习历史不仅能够开阔视野，活跃学生思维，还能够增强学生的文化自信。初中历史是历史学习的初级阶段，能够为以后的历史素材积累奠定基础。但是，从目前的教学
民族文汇 2022年24期2022-06-09
- 初中历史教学中全球史观的运用
改革后，初中历史教学越来越注重对全球史观的理解和运用，其对于提高学生的客观认识和整体意识有一定的积极的作用。本文基于对人教版初中历史教材的统计分析，简要分析全球史观的优越性和局限性，提出增强全球史观在历史教学中渗透的具体策略。【关键词】全球史观;初中历史教学;历史核心素养一、绪论在初中历史教学中加强对全球史观的渗透和运用已逐渐成为历史教学发展趋势。全球史观作为历史多元史观的重要组成部分，将其运用于历史教学中，有利于帮助学生形成良好的唯物史观和时空观念，提升
广东教学报·教育综合 2022年65期2022-06-07
- 初中历史教学中培养学生自主学习能力的方式探寻
展需求，初中历史教学也要积极适应教育发展需求，大力推进教育的改革与创新，致力于高效课堂构建，促使学生学习的主观能动性得以最优化发挥。基于此，本文就针对初中历史教学中如何培育学生自主学习能力进行了讨论。【关键词】核心素养;初中历史教学;自主学习能力;教学创新引言现行初中历史课程标准中明确指出：历史教学既要关注学生对于历史文化知识的掌握，同时也要借助历史学科的育人作用强化对学生历史素养的培养。但就目前初中历史教学现状来看，由于长期受到传统应试教育思想的影响和制
中学生报·教育教学研究 2022年18期2022-06-06
- 试析初中历史教学中对学生核心素养的培养
关键词：初中历史教学;核心素养;培养策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）15-0058-03引 言在当前的时代背景下，教学的重点不单单是提升学生成绩，还要对学生的核心素养进行培养，这有利于学生对知识形成正确认知，同时为后续学习奠定基础。要想达到这样的目的，教师就要对培养策略
名师在线·下旬刊 2022年5期2022-06-05
- 网络环境下初中历史教育资源的开发和利用
源来促进初中历史教学进步展开讨论。【关键词】 网络环境 初中历史教学 开发教育资源引言：社会在不断发展，信息技术的进步一直是每个国家都在不断追求的目标。如今，信息技术的优势也不仅仅是体现在通讯设备方面，在教育上互联网的使用使教学课堂变得更加生动有趣，也为远程教学提供了可能，“网课”也随之走进了千家万户，让学生在家也能看到听到教师讲授知识。同时让坐在教室里的学生能更多地了解社会及世界，虽然没有真正的用脚步走出去，但是学生从互联网上获得了更多
中国新通信 2022年6期2022-06-02
- 浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用
史故事;初中历史教学;灵活应用引言在初中阶段，学生们的思想多是非常灵活的，对事物具有非常强烈的求知欲，在常规的历史授课方式下，单调的讲授内容和沉闷的课堂氛围根本不可能让学生们产生学习历史的兴趣。所以，老师在讲课的时候，可以根据课本内容，给学生讲一些具体的历史事件，让他们对历史的了解更加深刻，同时也可以让他们的情绪更加的高涨，促使学生正确认识历史、评价历史，从而形成一个完整的价值观，促进他们的成长。1历史授课中讲解历史故事遵守的原则1.1保证历史故事的真实性
民族文汇 2022年21期2022-06-01
- “三型四步”初中历史项目化学习探究
化学习;初中历史教学;课型随着课堂教学由“教师中心”向“学生中心”发生转移，项目化学习受到了越来越高的关注。项目化学习倡导以学生为主体，注重项目体验，突出生活化教育方式，更能激发学生潜力，使其形成更全面的知识体系和技能，获得发展[1]。在核心素养落实的过程中，学生在课堂上的参与度、专注度、思考度至关重要。而要提升此“三度”，历史教师就应不断加强自身对历史核心素养的理解，注重历史学科与核心素养的融合，创建合适的教学情境，让课堂转型。实践中，笔者将项目化学习融
教学月刊·中学版（教学参考） 2022年8期2022-05-30
- 生活化教学理念在初中历史教学中的应用
学理念;初中历史教学;应用对策在新课程改革的时代背景下，教师的教育理念与教学模式都在转变，教学模式由最初的单一模式向多元化教学转变，实现了教育模式的发展与创新。在进行教学时，应用生活化教学理念，把生活中的各类规律与历史内容间彼此融合，让学生对历史知识具有更多认知，能够激发学生的主动性，开拓其知识范围，增强历史素养。历史知识是来自生活的，同时，其又超出了生活。新时代背景下要求初中历史教师在教学过程中要善于研究历史教学价值，从中找到生活化教学理念。1 初中
启迪与智慧·下旬刊 2022年2期2022-05-30
- 初中历史教学中时空观念的培养路径
，文章从初中历史教学视角出发，探讨了培养学生时空观念的路径，以期通过时空观念的培养，让学生掌握融贯古今的本领。关键词：初中历史教学;时空观念;培养路径中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）24-0073-03引 言时间和空间是历史学科最重要的两个因素。历史具有复杂性和连贯性，历史
名师在线·下旬刊 2022年8期2022-05-30
- 以项目化学习为依托构建初中历史高效课堂的途径
本文将对初中历史教学策略展开研究。关键词：项目化学习;初中历史教学;高效课堂项目化学习是根据学科特点、主题以及学习要点，为学生设置驱动化问题，让学生通过自主学习或合作探究的方式来解决项目问题，使学生在探究问题的过程中掌握课程内容。因此，这种学习模式应用到历史教学中能够使学生从问题出发，极大地提高学生思考问题并能够灵活运用历史知识解决问题的能力，培养学生探索精神，增强探究意识，还能够摆脱死板沉闷的氛围，起到活跃课堂气氛，调动学生学习积极性的作用。下面就以项目
民族文汇 2022年19期2022-05-25
- 微课在初中历史教学中的运用思路
微课 初中历史教学 运用思路中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-[正文]对于还处在初中阶段的学生来说，对历史没有完整的学习体系，对历史学习也是不如对主课目的重视度高，导致对历史有很大兴趣的学生只在少数。学习态度有待提高，学习效率没有有效的提升。同时历史学习对初中学生也极为重要，学习历史可以扩展学生们的思维，以历为鉴，了解我们民族的由来和传承，建立民族自豪感提升爱国情感，为成为下一代成长接力人都有重要意义。微课是通过应用
小作家报·教研博览 2022年16期2022-05-23
- 初中历史教学对学生历史核心素养的培养
断深化，初中历史教学的重点已经不再是对学生进行历史知识的传授，而是培养学生的历史核心素养。所以，在新的时期之下，教师的教学理念与教学方法都必须实施做出改变与创新，真正将学生作为教学过程中的主体，以此来使学生获得全新的学习体验，有效发展学生的思维能力，构建出精彩高效的历史课堂。关键词：初中历史教学;学生;历史核心素养;培养中图分类号：A 文献标识码：A 在传统的历史教学当中，教师过于关注学生对知识的掌握。而在教学改革不断推进的当下，教师的教学侧重点应当
小作家报·教研博览 2022年18期2022-05-22
- 浅谈历史故事在初中历史教学中的应用
的教学在初中历史教学环节中得到了应用和安排。虽然可以比较灵活全面地进行，但实际上必须反映历史事实;同时，教学内容应尽可能接近现行教学大纲。当然，教师也应该通过这种方式适当扩展历史知识的教学和相关学习内容，从而拓宽学生课外知识。关键词：历史故事;初中历史教学;应用中图分类号：A 文献标识码：A历史课是研究和记录人类过去几千年的各种历史事件。对于绝大多数初中生来说，历史课基本上是枯燥乏味的。在教学中会有很多知识，老师通常会强迫学生去记忆和理解，学生会对这些
小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22
- “互联网+”环境下初中历史教学中开展家国情怀的实践探讨
提高丰富初中历史教学手段，有效调动学生参与初中历史教学工作的积极性。【关键词】 “互联网+” 初中历史教学 家国情怀 实践探讨 教育手段引言：近几年，教育部连续出台了多项教育政策来促进我国教育质量的提高，并提高了对中国优秀传统文化教育工作的重视程度，提出开展以家国情怀教育为主的教育工作，从而帮助学生充分对我国优秀传统文化进行了解。在开展教育工作的过程中将以“天下兴亡、匹夫有责”为重点展开家国情怀教育，进而有效培养学生的核心素养
中国新通信 2022年5期2022-05-09
- 浅谈“三段五环节”在初中历史课教学中的运用
师需优化初中历史教学课堂，创新教学方法，科学合理的应用三段五环节教学模式，优化教学设计，降低学生学习难度，提升历史教学质量。本文重点论述初中历史三段五环节教学模式的应用，可以更好地增强历史教学质量，减轻学生学习负担。关键词：三段五环节;初中历史教学;应用策略引言在初中历史教学中，教师需细化把控各教学环节，利用课前、课中、课后三个阶段，做好预习质疑、认定目标、交流探究、梳理小结和达标反馈这五个环节的教育工作。为提升学生学习水平，培育学生历史核心素养，奠定坚实
民族文汇 2022年12期2022-05-07
- 双减背景下如何优化初中历史课堂教学
背景下;初中历史教学;授课形式初中历史知识点非常的多，而且抽象性与枯燥性较高，学生学习难度比较大，很容易产生心理压力，因此历史教师要全力优化授课形式，为学生打造更为轻松的环境，降低历史知识的难度，使学生可以愉快的学习历史，并通过历提高炼自身能力，培养良好的思想道德，使初中生可以成为更优秀的人才。一、历史教师要帮助学生降低知识的抽象性初中生刚刚开始接触历史课程，难免会有些找不到头绪，而且学生的理解能力还无法快速理解抽象的历史知识，不仅会降低学生学习历史的效率
民族文汇 2022年13期2022-05-07
- 浅析微课在初中历史教学中的应用
可以提高初中历史教学的趣味性，帮助学生形成良好的历史学习习惯以及历史发散性思维能力。微课在历史学科的学习和教授方面都有着极高的应用价值，可以成为与传统教学方式和教学内容的良好补充，能够充分提高初中历史课堂教学的有效性以及把学生课堂的主体地位体现出来。【关键词】初中历史教学;微课应用;教学方式随着我国近年来素质教育进一步地深入，现代技术也在不断应用到日常的教学过程当中，而且在近几年实施的新课程标准改革的教育背景下，初中历史课堂教学过程中存在的诸多问题被逐渐暴
中学生报·教育教学研究 2022年13期2022-05-05
- 初中历史教学中培养学生的探究能力
键词： 初中历史教学;探究能力 ;培养探究能力是通过学生后期训练所具备的基本能力，因此，初中历史教师在着重培养学生探究能力的过程之中，应通过循序渐进的方式，在日积月累之下对学生进行有效的引导，让学生不自觉的将思维与感知相互结合，来进行主动探究和主动学习。当然，探究能力的培养也是开发学生智力的重要方式，并且学生具备良好的探究能力，能够在历史课程学习之中具有较好的学习情绪和学习态度。一、培养学生查询史料的能力初中历史学科内容具有一定的文化性和历史性，并且分布零
民族文汇 2022年4期2022-04-28
- 初中历史教学中家国情怀培养模式探究
要：在初中历史教学工作中，教师要注重培养初中生良好的家国情怀，激发民族意识，帮助他们树立积极的家国观念，使每一位学生能够更加用心、积极地投入到历史学习活动中，提升历史学科综合素质。在落实家国情怀理念过程中，教师要选择一些和初中生实际生活相近的例子和素材，激发他们的情感共鸣、爱国情怀。文章主要對初中历史教学中家国情怀培养模式展开探究，希望为广大历史教师提供参考。关键词：初中历史教学;家国情怀;培养模式中图分类号：G63 文献标识码：A
学周刊 2022年14期2022-04-23
- 初中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究
关键词：初中历史教学;家国情怀素养;能力培养人才策略引言：唯物史觀、时空理论观念、史料研究实证、历史理论解释、家乡爱国民族情怀等这是我们初中历史阶段理论教学的五个重要核心知识素养。在初中历史教学中培养孩子对家乡的深切归属感和自豪感与这五个家乡民族情怀是密不可分的，通过激发爱国情怀来提高中国人民追求幸福生活精神的强烈认同感。同时在初中历史教学中也注重帮助引导学生对家乡富强和人民强大的正确认知，培养并激发学生对家乡以及国家民族情怀的核心素养。一、培养学生的家国
科教创新与实践 2022年1期2022-04-20
- 核心素养下初中历史教学中学生学习能力的培养
心素养;初中历史教学;学生学习能力;培养策略引言：初中学生有着较大的学习压力以及升学考试压力，很难对每一门学科保持高热情、高兴趣，也造成学生的学习效果不佳、学习效率不高。因此，教师要不断创新教学方式，来优化教学手段，以多元化的教学形式来吸引学生听课，从而不断提升学生历史学习的热情性、兴趣性。一、核心素养下初中历史教学中对学生学习能力培养的重要性学生在学习历史新知时，对于历史事件、历史人物进行了解以及开展评价的这一过程里，会充分锻炼了学生理解、分析能力，提升
中学生学习报 2022年16期2022-04-16
- 关于初中历史教学中培养学生问题意识的实践研究
分析了在初中历史教学中培养学生问题意识的意义，结合当前初中历史教学存在的问题，就如何在初中历史教学中培养学生的问题意识提出了几点建议。关键词：初中历史教学;问题意识;培养策略中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）06-0030-03引 言问题意识是一种意识，也是一种能力。《义务
名师在线·下旬刊 2022年2期2022-04-10
- 初中历史课堂教学实践
1摘要：初中历史教学的主要目标，是提升学生历史素养，而实现这一目标的关键，就是要求学生对基础历史知识有一个基本的理解和认识，并通过掌握的历史知识，发现、分析并解决有关问题。笔者针对当前初中生历史学习积极性较低、成绩普遍不理想的问题，将思维导图的学习方式应用于初中历史教学工作中来，希望能够起到提升学生历史学习积极性以及历史学科成绩的作用。关键词：思维导图;初中历史教学;策略一、思维导图概述思维导图同时也被称为心智导图，是发散思维的重要思维工具，虽然简单却效果
学习报·教育研究 2022年12期2022-04-02
- 浅谈初中历史教学落实立德树人的途径
速，随着初中历史教学改革深入开展，在历史教学课堂有效地开展德育教育是必要的，德育是初中阶段重要的教育部分。作为初中历史教师，更应该结合具体教学内容，全面地进行德育教育渗透研究，从而创新历史教学方式，不断提高初中歷史教学有效性。关键词：初中历史教学;落实立德树人;途径引言在核心素养背景下，爱国主义教育在初中历史教学中的重要地位日益突出，只有实现爱国主义教育与初中历史教学的深度融合，才能更好地落实核心素养的基本要求。对于初中生来说，他们正处于价值取向形成的重要
中学生学习报 2022年7期2022-03-21
- 如何在农村初中历史教学中渗透社会主义核心价值观
村地区的初中历史教学，说一说如何有效渗透社会主义核心价值观。关键词：农村;初中历史教学;社会主义核心价值观引言：农村初中生的阅历不丰富，眼界不开阔，家庭教育条件较差，普遍存在法治意识薄弱，缺少爱国意识，不懂得如何与他人相处等问题，这类问题在留守学生群体中尤为突出。为了促进学生的身心健康发展，发展成为有用的社会栋梁，教师必须用社会主义核心价值观来引导他们，那么如何将这样的内容合理、巧妙的渗透到历史课堂上，成为了教学研究的一个难点。下面提出几点建议。1.在历史
文学天地 2022年1期2022-03-03
- 初中历史教学中如何培养学生爱国主义情感
义教育是初中历史教学的重要内容，加强学生爱国主义教育是推行素质教育的重要抓手。初中历史教学应该结合学科特点，进一步发挥历史课的优势，充分体现历史传承、文化传承、情感传承。通过各种可歌可泣的历史人物事迹，使学生受到爱国主义情感的熏陶，让历史课真正肩负起培养学生家国情怀的任务。文章基于初中历史教学中强化爱国主义教育的重要性，探讨初中历史教學中培养学生爱国主义情感的方式和方法。【关键词】初中历史教学；爱国主义情感；培养方式【中图分类号】G633.51【文献标志码
甘肃教育 2022年2期2022-02-28
- 初中历史教学中引导发现法的应用策略研究
，探讨在初中历史教学中有效应用引导发现法的策略。【关键词】初中历史教学；引导发现法；应用策略作者简介：王辉（1971—），男，临夏市河州中学附属中学。由于新课程改革的不断贯彻落实，现阶段对于教学工作的开展提出更高的要求，要求教师立足于培养学生的学习兴趣，通过合适的方法来引导学生不断提高学习能力和基础知识掌握能力。因此，在初中历史教学中，教师应积极应用引导发现法来开展教学，并以合适的方式促进学生形成良好的学习习惯。学生在教师的引導下高效掌握合适的学习方法，能
教育界·A 2022年35期2022-02-24
- 初中历史教学中渗透家国情怀的方法研究
关键词：初中历史教学;渗透家国情怀;方法研究;情感教育中图分类号：A 文献标识码：A看中外古今发展，谈伟人英雄，都离不开历史。历史是文化的积淀，是时代发展的背影。历史是学生了解古今历史发展、丰富自身素养的重要学科，其既有人文魅力的广度，也有情感的深度。在传统的中学历史教学中，教师过于注重学生对于历史知识的积累，对学科素养、对学生的家国情怀并不是很在意。素质教育的发展让教师愈加重视培养学生的核心素养。家国情怀是历史核心素养其中的重要一部分。初中历史教师应
小作家报·教研博览 2022年7期2022-02-23
- 浅探初中历史教学中翻转课堂教学模式的运用
程改革;初中历史教学一、传统初中历史课堂的教学现状传统的教学理念中，教师是课堂上进度的调控员、知识的传导者、疑难的解析人。课堂俨然成为了是教师独角戏，教师全盘掌控课程资源，学生的学情分析和思维创新被严重忽略了。传统课堂迫切需要优化改革，主要是因为其存在以下三大不足：（一）学生的自主学习能力被弱化。历史学科信息量大，教师经常担心知识点没有给学生讲清楚，所以在讲授过程中会不断地重复和细化。学生也忙于赶上老师的节奏，在疯狂的做笔记，并没有思考的空间，课后也只能剩
学习与科普 2022年2期2022-02-23
- 浅析初中历史教学中历史情境的创设方法
关键词：初中历史教学 历史情境 创设方法中图分类号：A 文献标识码：A一、情境教学法在初中历史教学中的可行性及意义新课标指出，教师在教学的过程中需要尊重学生的人格，教学过程要尽可能符合学生的认知规律，而教学情境的创设充分体现了教师对学生人格和认知规律的尊重，可以让学生更好地参与到课堂学习中。过去性与综合性是历史学科最基本的学科特征。首先是过去性，历史教学主要是教师通过历史上的一些事例来讲 解一些道理，或者是引导学生对过去发生的事情进行思考。书本上的历史
小作家报·教研博览 2022年1期2022-02-23
- 浅析在初中历史教学中应用情境教学法的策略
断发展，初中历史教学受到了教育部门和初中教师的关注，初中历史主要以中外古代历史为主。近几年来，素质教育成为初中历史的核心教学目标，很多教师的情境教学作为主要的教学方法。情境教学的引入受到了很多教师和学生的关注。初中历史情境教学中，教师需要把教学大纲中的重难点知识用形象的方式来表达出来，以此来调动课堂教学气氛，情境教学是初中历史教学当中不可缺少的教学方法。关键词：初中历史教学;应用;情境教学;策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）
小作家报·教研博览 2022年5期2022-02-23
- 思维导图在初中历史教学中的运用探究
维导图;初中历史教学;运用中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-引言思维导图是一种借助色彩、文字、符号、线条等构成图片，其能够将知识进行系统的分类和联系，按照人类大脑思维的逻辑进行排列，有助于人们对知识的理解和记忆。而初中历史繁杂的知识点，非常适合思维导图的运用。因此，初中历史教师要结合历史与思维导图的特点，主动对其运用方式进行探索研究。一、利用多媒体展示思维导图随着我国科学技术的发展，初中历史教师在教学中，往往会借助各种技术
小作家报·教研博览 2022年3期2022-02-22
- 浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用
史故事;初中历史教学;灵活运用中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-对于初中学生而言，他们思维比较活跃，好奇心也比较强，传统的历史教学模式当中，单一的教学方式与枯燥的课堂无法及其学生们学习历史的热情，无法达到应有的教学效果。因此，教师可以在进行教学的过程当中，结合历史事件来多为学生们将一些真实的历史故事，这样一方面能够提升学生的学习兴趣，一方面能够加深学生对教材内容的理解，另一方面也有利于激发学生们的真实情感，帮助其建立正确的
小作家报·教研博览 2022年6期2022-02-22
- “双减”政策下初中历史作业优化的有效途径
关键词】初中历史教学;作业优化;有效途径;“双减”政策“双减”政策的有效应用，为初中历史教学改革创造了更多的可能性，不仅为学校教学质量的提升奠定了基础，而且对于学生家庭而言也在一定程度上减轻了负担，从长远角度分析，这势必会为国家培养综合性战略人才提供不竭的动力。下文主要就“双减”政策下初中历史作业的有效途径进行分析，希望对相关教育工作者有所帮助。一、“双减”政策实施应用内在意义“双减”政策的提出，主要体现于校内、外两个方面。其中校内方面，教师需要在教学中不
广东教学报·教育综合 2021年123期2021-12-28
- 核心素养下初中历史课堂的教学方法探究
心素养;初中历史教学;有效性引言历史是让学生了解世界发展、革命历史、文明演进的重要方式，可以让学生通过历史学习对现实进行反思，对促进学生综合素养的提高有着积极影响。历史教学内容较为枯燥，加之教学模式落后的影响，使学生缺少学习历史的积极性。在初中历史教学中，要培养学生包括了唯物史观、时空观、史料实证、历史解释与家国情怀这五大方面的历史学科核心素养。随着初中教学改革速度的不断提升，历史教学改变了原有的教学模式，融入多种不同的元素，促使历史教学变得更加生动、高效
科学与生活 2021年22期2021-12-27