浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用

武莹莹

关键词：历史故事;初中历史教学;灵活运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

对于初中学生而言，他们思维比较活跃，好奇心也比较强，传统的历史教学模式当中，单一的教学方式与枯燥的课堂无法及其学生们学习历史的热情，无法达到应有的教学效果。因此，教师可以在进行教学的过程当中，结合历史事件来多为学生们将一些真实的历史故事，这样一方面能够提升学生的学习兴趣，一方面能够加深学生对教材内容的理解，另一方面也有利于激发学生们的真实情感，帮助其建立正确的价值观念，促使其得到全面的发展。

一、在课堂教学中讲解历史故事时应遵循的原则

1.真实性

在进行历史教学的过程当中，首先应当注意教学内容的科学与真实性。很多学生经常在电视剧当中看到一些有关历史事件，但是殊不知很多电视剧都是编剧为了吸引大众的眼球，而对历史事件进行了一定程度的虚构，许多学生会受此影响，对历史事件产生错误或者偏颇的理解。因此，教师在课堂当中讲解历史故事时，尤其应当注意故事的真实性，以避免学生们受不实史料的错误影响。

2.趣味性

在传统的历史教学模式之下，学生们对于枯燥的历史学系提不起兴趣来，因此教师在将历史故事融入课堂的时候，教师一定要注意保证故事的趣味性，以此来吸引学生的注意力，提升学生对历史的学习。由于学生的心理方面还不够成熟，在看待事物的时候与成人的角度会有一定的区别。因此，教师一定要充分考虑到学生的年龄特征与心理特点，尽可能地选择学生比较感兴趣的内容来讲，而不应当站在成人的角度来看待。这样才能够有效激发学生的学习热情，提升教学效率。

3.目的性

在历史课堂上，教师在引入历史故事的时候，一定要先明确将这个历史故事的目的是什么，是为了导入新课，还是为了让学生们掌握相关的歷史知识点，或者是为了让学生们学习历史人物的崇高精神等等。只有目的明确，教师再为学生们讲历史故事的时候，才会更加有侧重点，也才能更好地达到预期的效果，发挥故事教学的应有作用。

二、在初中历史课堂中讲解历史故事的策略

1.利用历史故事导入新课

在进行历史教学的过程当中，由于所讲授的内容都与学生距离较远，如果直接平铺直叙地为学生们讲授历史知识，学生会觉得枯燥无味，理解起来也很困难。因此，教师可以利用历史故事来做课前导入，在将新课之前，通过有趣的历史故事来为后面的课程开展做下一个铺垫，让学生们在极强的求知欲之下进行听课，教学效率会更高。

例如：在进行《古代埃及》内容教学时，教师就可以讲解图坦卡蒙的故事以及与其有关的各种传说，利用故事吸引学生对古埃及王权神授思想、古埃及文明产生兴趣，进而主动跟随教师的教学节奏，探索古代埃及的相关知识。这种趣味性的历史故事能够将枯燥的理论知识转化为可以引发学生思考的、动态的、形象的事物，让学生思考，并在课堂学习的过程中更好地理解古埃及的专制统治、金字塔的意义。

2.利用历史故事活跃氛围

在课堂上，学生们通常很难保证整节课都精力高度集中，而且如果上课气氛沉闷，还会使学生们产生厌倦、排斥的心态。所以，身为历史老师，一定要能够把握教学时机，合理地运用历史故事来活跃课堂教学气氛。让学生们可以在倾听历史故事的同时舒缓疲惫的心灵，从而促使学生思想的自由活动，还可以扩大学生知识面的宽度。

例如：在进行《列宁与十月革命》内容教学时，教师就可以将“列宁同志清扫地球”的漫画以多媒体的形式展示给学生，并用生动的语言来为学生们将晦涩的知识点以历史故事的形式来讲给学生，从而有效调动学生好奇心，提升学生的注意力。

3.利用历史故事加深记忆

在历史教学中，每一节课都有一个或者两个重难点知识点，耗费比较长的时间和精力进行重难点知识点的讲授，要有助于学生掌握和记住。学生对这些内容，在学习时有相当的难度，特别是针对部分基础薄弱、理解较差的学生来说，在掌握上述重难点知识时，无法很好地掌握和记忆。所以，教师在面对重难点知识点时就可以采取历史故事，帮助学生快速理解并加深记忆。

4.利用历史故事连接知识点

在历史教学的过程中，教师的备课是一个很重要的工作，能够让教师本人对教学环节、教学目标有清楚的认知，促进教学活动有序的开展。在课前，教师就要计划好如何将上一节课与这一节课衔接起来，怎样做好本节课中知识点的衔接和过渡。这主要是为了让学生能够将所学的知识相互联系，形成一个较为完整的知识体系。历史故事的应用可以很好地起到承上启下的作用，将不同知识点衔接在一起。

结语

综上所述，历史故事在初中历史课堂中的灵活运用具有非常重要的意义，本文对在课堂教学中讲解历史故事时应遵循的原则进行了阐述，并给出了在初中历史课堂中讲述历史故事时的具体对策，仅供参考。

参考文献

[1]张猛.浅谈如何在初中历史教学中讲解历史故事[J].天天爱科学（教学研究），2021（12）：69-70.

[2]葛洋.历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].新课程，2021（50）：118.