中职班主任德育工作的思考

于涌

摘要：中职教育是教育体系中的重要组成部分，也是各类教育中与社会生产联系最紧密、最直接的一个教育层次。本文从三大方面对中职班主任德育理念与有效教育策略进行探析，提出社会普遍对中职生还存在一定偏见，作为教育工作者，尤其是班主任要树立积极的德育理念，采用有效的教育方法，开展学生的德育工作。

关键词：中职教育；德育理念；教育创新；教育策略

中职生的生源决定了中职教育的特殊性，同时也决定了中职班主任工作的复杂性和挑战性。中职生作为企业生产力大军，在生产岗位上一度占据一席之地，但当前，随着科学技术的迅猛发展，企業新技术的改造等，机器代人的思潮逐步走入到现实企业生产之中，这对中职生的就业是一个冲击，同时对中职生的道德素养、技能水平等的要求也随之提高。

一、正视生源差距，重塑积极的德育理念

（一）修正认知，对中职生的认识要“脱俗”

“脱俗”就是要脱离一贯对中职生的认识，用欣赏的眼光去关注他们。提到中职生时，总是觉得他们很叛逆、有恶习、爱打架、不好管等。而这样的“帽子”扣在中职生的头上，更容易让他们产生逆反心理，产生自暴自弃的想法，摘掉帽子给他们更多的尊重，才是开展德育的首要任务。明确一点“学习成绩低，不代表素质低”，中职生是中考的落榜生，但不是人生的“落榜生”，他们进入中职学校学习也是人生新的开始。他们可能一时不愿意读书，但不代表他们不想追求新知。他们也有属于自己的特长，动手能力也强，其实他们也还怀揣梦想，希望练就一身技能回报家庭。对中职生认识的“脱俗”就是要重新认识他们，就是要给学生人格的认同，发自内心地去理解他们，帮助他们，教育他们。

（二）主动施教，教师没有选择学生的权利

有的班主任经常讲“如果我们班没有这个学生，这个班会是个好班”。或者找到学校职能部门请求“能不能把这个学生转走，实在是没法管”。听到这些话，我想真正需要反思的应该是教师。学生是受教育者，教师有责任和义务对他们進行教育，进行雕琢。教育不是把所谓的好学生顺利培养成才，而是正确规范和引导学生行为，提升学生生存和发展的能力。作为班主任要正视学生的差异，我们常说“教学有法、教无定法、贵在得法”。如何体现教师的能力，贵在“因材施教”。班主任应该结合每个学生的特点，制定不一样的教育策略，使学生能够守住道德、规矩、法律的底线，逐步培养良好习惯，尤其是对于中职生，这就是最基本、也是最重要的教育内容。因此，教师没有选择学生的权利，但有选择如何教的权利。

二、秉持积极的德育理念，实施有效的教育策略

（一）俯下身来，教师要与学生“等高”

首先，教师要站在学生的思想高度分析学生。不同年龄阶段的学生思想不同，认知是非的能力还不强，极易走错方向。例如，学生谈恋爱的现象，学生们受社会环境或影视剧等各方面影响，在不能意识到责任和义务的情况下，还没有形成正确的恋爱观，主要去模仿恋爱交流的方式、行为动作等。在所谓的恋爱过程中，学生不再专注学习，极易导致学生学习成绩下滑，同时，也会造成一些学生的心理问题或者会引起校园打架事件等。如何教育和引导学生树立正确的交往意识，保持良好的同学关系，班主任就需要俯下身来，尽可能与学生多交流，了解学生的思想动态，同时，教师要用“逆推思维”，站在学生的角度去分析问题，以找到解决问题的办法。

其次，就是“平视”学生。伴随着学生成长，学生的思想开始独立，他们会利用一切机会证明自己已经长大成熟。他们渴望得到认可，渴望得到尊重，渴望得到赏识。

（二）追根溯源，搭建师生的通心桥

教育学生是教师的天职，爱学生是最好的教育。可是当班主任努力去关心、关爱学生的时候，班主任是否考虑过，学生能体会到对他们的关心吗？能接受对您的爱吗？曾有一个调查，问教师是否爱自己的学生，90%的教师都回答“爱学生”，而问到爱学生的教师所教的学生“老师是否爱你们”时，只有10%的人回答“爱！”可以看出，老师的爱没有传递到学生，老师的爱没有走进学生心灵。

如何让学生感受到教师的爱呢？在教育的过程中，针对学生出现的问题，班主任不能只讲制度要求，而要深刻讲明道理，追根溯源，了解学生产生问题的根本原因。

三、德育改革要“合适”学生

（一）合适学生是德育改革的原则

学生不接受我们的教育，学生不能服从教师管理，这些问题在很大层面上反映出我们的德育内容没有得到学生理解和认同，或者教育方法的错位，说明所应用的教育方法就不合适学生，班主任需要针对学生情况在措施方法上做出改变或创新。德育的改革创新首先要明确主体，针对谁的改革？创新的意义是什么？学生作为教育的主体，作为受教育者，所有的教育活动都是针对受教育者的，创新也是为了达到教育的目的，因此教育创新要适合学生。实际上只要达到教育目的，不一定是需要创新的教育，适合学生即可。

（二）德育创新的前提是传承

保证对学生管理的有效性，这是德育的底线，也是德育创新的前提，基本德育工作干不好，如何谈创新？传承要做好两个方面。一是要传承教育方法。一些老班主任、优秀班主任在教育和管理学生的过程中逐步总结出一些好的经验，不管是他本人还是新进入班主任行列的老师，都要传承这些好的经验。二是要传承教育内容。中国的传统文化是几千年以来先辈们传承下来的丰厚遗产，传统文化里面所蕴含着思维方式、价值观念、行为准则，这其中包括孝道、礼仪等等，实际上都是很好的教育学生的材料，虽然具有一定的历史性，但又具有鲜活的现实性，它无时无刻不影响、制约着我们的思想和行为。作为班主任要继续传承和发扬好，对于教育的创新先不要讲模式，重在教育效果，用事实说话。关键是不要让教育变了味、走了样，毁了学生。

总之，中职班主任德育工作是一个很值得重视和研究的问题，希望这一工作内容能在我们的思考和实践当中变得越来越有效，最终实现质的突破。

参考文献：

[1] 郭颖.中职德育失效的拷问与应对[J].当代职业教育，2014（02）.

[2] [2]王学云.职校德育工作理念的新思考[J].天津职业院校联合学报，2014（9）