论小学语文开放性教学

唐雪梅

摘要：随着新课改的全面实施和不断深入，小学语文教学也面临着一系列的改革要求。新课改对小学语文教学语文提出了明确的要求，小学语文老师不仅要给学生传授相应的语文知识，还要培养学生的创新能力和思维能力。

关键词：新课程背景；小学语文；开放性教学

教育体制的改革和优化，明确了小学语文课程革新的重要性。小学语文教师要不断总结传统教学的不足，打破以往教学形式的固定化，有效实施开放性的语文教学。如此不仅对小学生语文素养的熏陶起到重要的影响，同时，还可以有效激发学生的创造性思维。

一、当前小学语文课堂教学现状

受应试教育的影响，小学语文老师在教学的过程中更注重语文知识技能的传授。在课堂教学中采取灌输式教学模式，将自己摆在课堂的中心位置，无论是教学目标的制定、教学内容的制定还是教学方式的使用，都是以自己为中心。站在自己的角度进行教学，没有充分考虑到学生的接受心理、情感态度等内容，课堂教学气氛沉闷，老師和学生基本上处于一个“零交流”的状态，偶尔的交流也只是课堂问答，而且大多数流于形式。在这种语文课堂教学中，学生的主体性没有得到有效的凸显，学习积极性和主动性也普遍较低，学习思维也没有有效地得到激发。还有部分语文老师，认识到传统教学模式的弊端，积极响应新课改要求。为了突出学生的主体地位，活跃课堂氛围，大量使用多媒体进行教学，或者采取游戏教学法、小组合作学习教学法等各种各样的教学模式，但是大多数都流于形式，达到了活跃课堂氛围的目的，但是却没有使语文课堂教学取得实效性的结果。

二、新课程背景下小学语文开放性教学策略

（一）创建开放性的教学目标，突出学生的主体地位

学生是教学活动中的主体，这是课改中一再强调和要求的，老师要在课堂教学中扮演好一个指导者和参与者的角色，但是这一点经常被语文老师忽视。在新课程背景下，小学语文老师要想在课堂教学中实施开放性教学方式，首先就要保证教学目标具有开放性。合理的教学目标能够保证教学活动取得事半功倍的效果，能够为课堂教学提供正确的指导方向。在教学过程中，语文老师要尊重学生的个体性和主观能动性。虽然小学生的认知面十分狭窄，生活经验匮乏，但是小学生的思维非常活跃，每个小学生都具有自己独特的个性。因此，语文老师在制定教学目标的时候，要充分考虑到每一个学生的学习能力和理解能力，设置的教学目标要在学生承受范围之内。除此之外，语文老师还要善于发现学生的优势，教学目标的设置上尽量往学生擅长、感兴趣的方向发展，注重学生的个性化发展和长远发展。既要丰富学生的理论知识，同时还要提高学生对知识和技能的应用能力。总的来说，语文老师在设置教学目标的时候，要坚持以学生为主体，设置生活化、多样化和开放性的学习目标，在激发学生学习兴趣的基础上，培养学生自主探究能力，将学生学习的主动性和积极性充分调动起来。

（二）采用开放性的教学手段，激發学生的思维

传统教学模式的弊端有目共睹，在新课程背景下，小学语文老师要突破传统教学模式带来的局限，除了要设置开放性的教学目标，还要采用开放性的教学内容和教学手段。教学内容要做到多样性和广泛性，对语文教材内容进行适当延伸和拓展，从而提高学生的综合能力和语文素养。要想将开放性教学内容的价值充分发挥出来，必须要有开放性的教学手段进行配合和支撑。在新课程背景下，小学语文老师要认识到开放性教学手段的重要性和优势，结合实际情况选取合适的教学模式，达到激发学生学习兴趣、启迪学生思维、调动学生积极性和主动性的目的。

（三）烘托开放性的课堂氛围

传统语文教学中，教师不注重学习环境的塑造，仅仅是向学生传授学科知识，不注重学生的掌握情况，没有将学生放在课堂的主体位置。另外，个别教师对课堂纪律的要求非常高，如果课堂上出现学生插话或提出质疑，教师就会认为这是不遵守课堂纪律和影响课堂教学进度的行为，并对其严惩不贷。因此，学生多数在语文课堂上被动听讲，不敢发出不一致的声音，导致学生的创新性思维被遏制，学习效率停滞不前。笔者认为教学氛围是学习效果的关键性因素，小学语文教学中营造开放式的课堂环境，有利于学生积极性的提高，使学生善学、乐学、主动学。同时，教师也要放下身段和教师的威严，与学生成为知心朋友，和学生站在平等的位置探讨学习问题，而不是高高在上的宣布答案。

（四）设置开放性的教学情境

新时期的小学生视野开阔，接触事物比较多元化。因此，传统的小学语文教学不能够满足学生的学习欲望，不能够为学生带来眼前一亮的感觉。学生将传统教学称之为“老调长弹”，早已失去了学习的新鲜感。而且，教师不能形式化的教学充当教学的创新，教学情境不是简单的播放多媒体，更不是讲一件与课文有关的故事，而是要营造真实的氛围，是学生身临其境，融入到教学中，深刻理解课文的含义和思想。教师只有不断认真研究教学内容和学生的特点，做到真正的走心，才能构建开放性的教学情境。例如在讲授《爱迪生救妈妈》的课文时，我会在上课之前给每个学生先发一个小镜子，让他们拿着小镜子互相观察，上课时再让学生们拿着小镜子围成一圈，中间用一个手电代替蜡烛，不断变换光照的角度和折射的方向，由学生们自己来观察光线的变化。这样在讲授课文的时候，学生们就能够轻松地理解爱迪生救妈妈的原理。通过这样的观察，学生们也能对课文表达的思想理解的更加深刻，一方面能够欣赏爱迪生的机智、临危不乱，同时也能理解爱迪生对妈妈的情感。这样的情景教学往往比教师口述或者多媒体演示更具有说服力，也更能够吸引学生的注意力，这样开放性的语文课堂自然高效。

结语

综上所述，在小学语文课堂教学中实施开放性教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能开发学生的智力和潜力。小学语文老师要认识到开放性教学模式的优越性，通过制定开放性的教学目标、教学内容和教学评价体系，达到提高语文教学效率的目的。

参考文献：

[1]陈艳丽.浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性[J].学周刊，2012（34）.

[2]程淑稳.浅谈小学语文教学中的开放性教学[J].学周刊，2012（13）.