高职医学类专业药理学教学方法初探

丁旭+赵鹏

【摘要】药理学作为联系基础医学与，临床医学重要的桥梁学科，又是一门实践性很强的医学基础学科。基于学科本身的特点和难度，及高职学生知识结构特点和学习能力，笔者近几年一直参与医学类不同专业药理学教学实践，尝试一些教学方法，通过激发学生学习兴趣，优化教学方法，培养提高学生综合能力，教学效果显著提高。

【关键词】药理学；教学方法；高职

医学类高职教育，为高等教育中重要组成部分。针对目前医药科学飞速发展的新形势，我校具备医学类多学科教育条件。由于学生起点偏低，基础知识较为薄弱，而药理学学科本身内容庞杂、涉及面广、难点多、药物种类复杂，对教学造成难度，传统教学效果较差，学生感觉知识“枯燥”，甚至厌学。笔者近年长期参与不同专业药理学教学实践，尝试各类教学方法，结合学生及学科特点，探索出一些适合本校药理学的教学方法。进一步提高教学质量，使学生轻松掌握理论知识和实践能力，不断适应社会发展，成为符合国家及社会需要的高素质医务工作者。

1激发兴趣——培养健康素养

兴趣是最好的老师，激发学生对生命医学、药物、药理学产生浓厚的兴趣，学习的欲望，可以促进课堂气氛，调动其学习热情，进而使学生产生学好药理学的强烈愿望，增强其学习积极性和主动性。如何引导及激发学生对本学科产生兴趣呢？故教师必须重视第一节绪论课，精心准备，将课讲精彩。在第一次授课中，列举常见疾病的用药。证明药物是治疗、诊断和预防疾病的有效武器，不同疾病可以用不同的药物治疗。但是，药物自身可以产生不同程度的不良反应。怎样才能正确、合理用药，发挥最佳的治疗作用，避免降低不良反应。这就要求医学生们必须学好药理学。由此调动学习热情，让学生充分认识到，学好药理学的重要性，增强学习药理学的信心。

我国著名心血管病专家胡大一教授提出“健康的第一责任人就是自己。”当今时代大学生要想拥有健康体格，应该具有丰富的健康信息素养知识、健康生活习惯。但据有关调查发现，目前我国医学类在校大学生健康信息素养水平偏低，还需要进一步加强健康教育，培养健康意识，健康习惯。因此，让学生明白及认同，作为医学类专业学生，自身健康是学习和工作的基础，拥有健康知识和素养才能影响家人健康，才能更好投身服务医疗事业。

2转变角色——教师引导，学生为主体

转变角色：将过去课堂上以老师授课为中心，学生跟随的被动局面，转变为以学生为主体，老师发挥引导作用，充分发挥学生主动性，全面锻炼各方面能力。如：讲解解热镇痛抗炎药章节时。让学生提前一周搜集，日常生活中自己及家人感冒时，使用的所有感冒药的药盒和药品说明书。讲解本章时，请同学给大家讲解，自己所拿药物的重要信息：药品名、成分、功能主治、用法用量等，让大家尽量更多记住药物特点。最后，教师将所有药物进行分析、归纳总结。学生通过课前准备、课堂上对比学习，将感冒类药物，比较全面的掌握。

3中西药结合

传统药理学教材中，收集的药物基本上都是化学药物为主，很少涉及中药和中成药。而根据我国国情，传统及现实来看，日常治疗和预防用药，近一半都是中药或中成药。为了丰富知识，可以在讲解重点药物的基础上，引入相关中药。如：讲解解热镇痛抗炎药时，介绍感冒的药物治疗。非处方药主要有两大类：化学药，中成药。化学药主要是以对乙酰氨基酚为主要成分的复方制剂中医则将感冒分为风寒、风热、暑湿及气虚等。风寒感冒，治疗多以含麻黄、桂枝、紫苏、生姜等辛温解表药为主的复方制剂；风热感冒，治疗多以含连翘、金银花、板蓝根、菊花等清热解毒药为主的复方制剂；暑湿感冒，治疗选择含有藿香类药物；气虚感冒，黄芪、防风类药物。在讲解治疗感冒时，化学药复方制剂主要对症治疗，中成药可根据初步诊断对因治疗，两者结合更好治愈感冒。

4案例导入

在教学中可利用临床案例来激发学生的学习兴趣。通过实际案例的分析，说明学好药理学的重要性。如讲解耐药性：一年轻男性，长期大量滥用抗生素，导致体内肠道菌群失调产生超级耐药菌，结果重毒感染，使用各类最新抗生素无效死亡；缩宫素：产妇在分娩时宫缩无力，应用缩宫素滴速过快剂量过大造成子宫破裂，而医务人员又观察不及时，使产妇没有得到及时抢救而死亡；在讲镇痛药吗啡时，联系“鸦片战争”和毒品成瘾而致犯罪的案例，加深对吗啡成瘾性的认识。作为医护工作者只有具备扎实的药物知识，才能更好地服务于患者。让学生感到药物实用性很强，变被动学习为主动。

5口诀记忆

药理学知识点庞杂，使用口诀归纳法可增强记忆效果。可把零碎的内容有条理地归纳成歌诀。在应用时，根据歌诀进行联想展开，达到全面、准确记忆的目的。如吗啡“三镇一抑”：吗啡具有镇痛、镇静及镇咳等药理作用，抑制呼吸严重的不良反应；强心苷“一正二负”：正性肌力作用，负性频率作用，负性传导作用；肾上腺糖皮质激素“四抗、五多、三少、一降低”，其中“四抗”为抗炎、抗毒、抗免疫、抗休克，“五多”为红细胞、血红蛋白、血小板、纤维蛋白原、中性粒细胞增多，“三少”为嗜酸性粒细胞、嗜碱性粒细胞、淋巴细胞减少，“一降低”为中性粒细胞功能降低。

6结语

总之，在药理学教学中要灵活将多种方法相结合，培养学生学习兴趣、改革优化传统教学方法等多策并举的综合措施，可激发学生的学习动力，提高學生素质，增强其分析问题和解决问题的能力，使学生更好地适应新医学模式对人才素质的要求，还可以使学生很好地掌握扎实的基本理论知识及提高自身对药理学知识的综合应用能力。