浅议项目教学法在机电一体化教学中的应用

钟俊红

摘要：现如今机电一体化的实践教学起着越来越重要的角色，也更加受教育界内广大师生的注意，在固有的传统的教学模式中，教学的内容过于单一，和老师预期的效果差的有点多，而作为新出来的项目教学法中，更加注意对学生创新能力和综合能力的要求，它将其应用完全应用到了机电一体化的实践教学当中去，充分展示了实践出真知，以能力为本的教育理念。对培养学生的创新能力和工程实践能力和应用能力有很好的作用。本文着重在于改变以往的固有教学模式，打破传统，立足创新变革的层面，充分发挥课程综合性效能，加强团队合作在教学中的应用，体现团队合作精神，在实践过程中多有重结果，轻过程的存在，忽视中间环节的能力体现，其实往往过程才是最重要的。

关键词：机电专业；一体化教学；项目教学法

现在流行的一种教学方法即项目教学法是指在教学活动中，通过一定的教学方式，促使学成实施某一个之前拟定好的项目。该方法的实施重点在于先拟定一个共同的项目，以此为主线，让老师和学生共同参与，提高学生的积极主动性和参与性，加强老师的指导作用，两者相互融合，各自发挥各自的优势，从而可以在时效内高效地完成项目任务。在这一过程中，学生需要自主独立的完成项目措施，要对项目实施的各个环节有具体的了解，这样能让学生对自己的项目目标了解的更透彻，使项目完成的更加的顺利。在这一教学法中，老师和学生要经常以角色互换的形式进行交流参与，让学生更多的参与进来，提高学生主动参与的创造性和积极性。教师在教学实践活动中，可以采用小组分组的模式进行讨论，将项目分成若干个项目，根据不同的学生不同能力采取不同的项目分配，因材施教，不仅能更好地完成项目工程，更能达到锻炼学生综合能力的目的。

一、 项目的计划与实施

首先对于一个项目来说，先要通过把控它的具体目标去设计它，它的根本不能脱离其实际的教学目标，以这个为宗旨去设计，将实践与理论知识相结合，利用所学的知识解决项目中存在的问题，做到学以致用，真正体现实践教学的意义，有效的展示项目结果。前面我们也说到，在进行项目教学的时候，可以采用小组分组的模式進行，这样可以增加学生的学习兴趣和积极主动性，同时在分小组的时候，也要分有别类，同样可以根据每个学生的兴趣、性别、特长等进行分组，每个小组的成员也不宜太多，以3～5人为最好，确定每个小组有组织能力的同学作为小组长，结合老师分配的不同任务课后进行相关资料的收集和整理，制定可行的方案，分析研究在项目进行时遇到的困惑和疑难，将其记录下来，积极寻求教师的帮助或是通过网上搜索查阅相关资料进行解决。总之要靠自己的实践能力去解决问题，小组之间也可以相互进行交流，交换自己的意见进行整合、分析、讨论。这样可以不断的提高自己的实践应用能力和解决问题的能力，以达到项目教学的最终目标。在这个过程中，教师主要是起着引导的作用，在学生有解决不了的难题或是学术性过强的问题的时候，积极引导和协助学生完成项目，更多的还是靠学生自己独立完成。可以由小组组长将问题整合在一起进行发言，对遇到的问题和解决方式及解决思路有一个重点介绍，教师通过点评的方式，对其学习态度和掌握情况作出评价，并对其项目结果有一个客观评价，有优鼓励，也要客观的指出其不足之处。

二、 项目的评价和扩展

作为项目教学最重要的环节之一就是对项目进行评价。评价是来自于多方位的，当项目完成之后，学习小组之间每个学生可以就着自己在这一过程中的贡献作出自我评价，小组内讨论，通过整合，由小组长代表发言，以小组为单位，再进行小组间的自我评价。另一个是他评的模式，教师在每个小组代表发言完过后，就着其项目过程和项目结果进行评价，如查看项目日志的方式对学生在学习中有没有贯彻落实团队合作和积极主动进行评价，对学生的掌握程度及项目设计的合理性进行一个成果评价。最后是自由讨论时间，各小组成员可以进行自由讨论相互之间取长补短。在汇总实践项目中，教师应积极主动鼓励项目小组分析自身项目实践效果，对过程进行剖析，通过总结解决问题，深化发展扩展项目，进行新的课题的发现和探索，不断加强理解自己所学的专业知识，进一步深化了解，更能贯彻的把实践运用进去。最后可以在全班展示项目成果，不仅对学生的劳动成果给予了最大的肯定，更能以此来进行宣传项目作品，使其更富有多样化的展示，也能对其实际价值进行检测，而学生自己对自己的作品有更全面的了解，在以后的实践中更能准确地把握，更能了解自己掌握的技能知识。

三、 教学的应用效果

机电一体化的教学本就是靠实践为主的，将其运用到实践教学中，能更好地培养学生的专业能力，让其不拘泥于课本知识，抱着书本看理论还是一脸茫然。学生的专业实践能力在通过这一教学方式后，有一个巨大的提高，学生可以通过此种方法解决各种实际性的问题。在此过程中，也加强了小组间的合作能力，从一定意义上来说，就是加强了学生团队合作的能力和交流沟通的能力。其次，在此过程中，教师一直占据着引导的积极作用，不可或缺，是学生能够成功完成项目必不可少的角色，学生与老师之间的沟通也很频繁，也构建了良好的师生关系。用项目教学法，激发了学生的学习兴趣和课堂氛围，让学生更加主动地去学习，才是教育的根本所在。合理设计和安排学生的学习过程，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识点的理解，提高学习有效性。

四、 小结

总而言之，我们教育工作者就是要在工作中不断发现问题，探索创新新模式以更加符合学生的教学模式，在机电一体化的实践教学中，本着培养学生的积极主动性、创造能力、综合能力和实践能力的原则，打破传统的教学模式，提高实践动手能力，以学生为本，提高教学实践有效性，在教学模式中积极引导，帮助学生解决难题，做学生学习的好朋友、好帮手，妥善处理与学生之间的关系，提高专业素质能力和道德水平，促进教育事业的良好发展。

参考文献：

[1]吴铁洲，高傲利，许正望.项目教学法的研究与实践[J].中华少年，2015，（24）.

[2]黄小丽，吴中华.“变频器原理与应用”课程项目化设计研究[J].职教通讯，2013，（30）.