如何引导小学生过一种有道德的生活

徐莉莉

【摘要】本文基于对小学品生品社教学实践的分析，给出了在小学道德教育实践生活化的理由，并从生活化情境、师生生活化互动、引导观察生活、生活角色扮演四个教学方式上进行了探讨，对引导小学生过有道德的生活提供了一些教学参考。

【关键词】小学 品德与生活 生活化

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0090-02

《品德与生活（社会）》在小学阶段，是培养学生树立正确的人生观、价值观的主要途径之一。而且，小学生的思想品质正处于奠基时期，这个基础打得好不好、正不正、牢不牢，将直接影响到他们终生的发展。

一、小学道德教育生活化探因

从教学上看，小学品德教育有极大的便利条件，教师能充分利用这一时期对学生开展具有实践意义的核心素养教育。一方面，小学生的思想还是一张白纸，不容易受其他因素的干扰。另一方面，小学思想品德的教学不受应试教育影响，教师不必纠结于学生的考试成绩，不用给学生划重点、列条目要求学生背诵记忆，而可以放手集中精力于对学生素质的发展建设。

所以，在小学阶段通过《品德与生活（社会）》的教学，使学生的品质素养得到有效发展的关键是使学生具有践行力，即通过学习将思想品质体现在日常的学习生活中，也即让学生过一种有道德的生活。那么，生活化也自然成为教学的主要途径。

二、教学情境的生活化

我们知道，由于教学进度、条件及小学生特征的局限，不太可能将所有的教学都搬到现实中去让学生亲历。课堂教学仍然是品德教育的主要形式。那么，如何在教室之内实现对学生的生活化引导呢？构建有生活具象的学习情境是一个较有效的方法。

如《美丽的生命》。我这样组织教学：一是带了一盆月季花和一只小麻雀，让学生一边听课一边传看。二是播放地球上各种生物的视频，如蝴蝶在花丛中飞舞、羚羊在高原上奔跑、荒原上的一棵小草……，在编辑视频时，我特别注意了情感的导引，将小牛眨眼睛、袋鼠育宝宝、花儿开放（快镜头）等具有感染力的画面进行了特写处理，把学生的情感带入到具有情感的地球生活圈里。

这样的情境，使学生的思维跳出教室走入了大千世界。

三、生活化互动引导

要想将道德理念体现到学生生活中，教师必须想办法让这些理论进入学生的内心，最直接的方法就是教师进入学生的内心世界。这需要教师搭建起与学生心灵沟通的桥梁，在课堂内外多与学生交流互动，与他们多聊一些生活中的话题，获取学生的真实思想，并对他们进行即时引导。

如《呵护我们的生命》，我没有直接把学习内容列出条目，而是搬起一把椅子坐到学生中间，和他们聊起了生活琐事：“小明，你每天早晨都刷牙、洗脸吗？吃饭前洗不洗手？小亮，你呢？……”学生纷纷表述，“嗯，同学们都做得非常好，我们为什么要讲究卫生？只是为了漂亮吗？谁来说一说，讲卫生还有什么作用？……以前有一个学生就不讲卫生，他呀……”我就这样跟学生聊了一节课，学生都不明白我为什么不教课，而其实已经把卫生、作息、饮食等方面的内容传导进了他们的心里。

四、观察生活增强意识

如果条件允许，教学内容又比较适合，我通常建议学生到生活中去看一看，能直观一些就直观一些，比起教室中的教学效果要好，而且也容易将所见所闻转化为自己的生活实践。

如教学生文明生活时，我就在课前要求学生对自己的家人进行观察，并让他们将自己认为不文明的现象列出来。在课堂上，我把他们观察到的内容汇总到一起，根据他们的生活实际开展教学引导。如有的学生说：我爸爸在公共场所吸烟，我妈妈在电影院大声说话；有的学生说：我爷爷随地吐痰……等等，我就针对这些内容进行评判，引导他们认知哪些是不文明现象，哪些是值得提倡的现象。

五、角色扮演进入生活

角色扮演这种形式特别适合小学生，角色扮演本身就是他们常用的游戏形式，而且通过模拟社会角色的行为能使他们切身体验到道德理念在生活中的实践形态，因而更容易将扮演过程拷贝到生活中。

如讲《交通与我们的生活》时，我先带领学生到校外一个路口，在路边安全的地方观察交通现象，并让他们记录下来。我在现场讲解：这是斑马线，这是南北方向的红绿灯，这是东西方向的，这是禁止停车标志，警察的这个动作是让车辆停止，这个是指挥向右转弯……

之后，我把学生带回学校操场，让他们分别扮演交警、行人、司机、“信号灯”……几十名学生进行了一次大型交通生活模拟。这节课效果非常好，许多学生能够将学到的东西在课后直接应用于自己的交通出行当中。

总之，在摆脱了应试教育的小学品德教育中，教师在组織教学时应集中精力于学生实践素养的建设，通过一些生活化的教学手段，使学生从单纯的理念学习向真正的实践应用方向转化，从而有效地培养学生实践一种有道德的生活，提升他们的生活质量。

参考文献：

[1]陈碧明.小学品德与社会的教学特色[J].《新课程·小学》，2013（11）：182-183

[2]高忠宪.小学《品德与社会》教学尝试浅议[J].《金色年华：下》，2012（7）：39-39endprint