新课标下高中物理核心素养的培养初探

【摘要】高中物理作为中学的一门重要学科，也顺应教育理念和要求的发展，提出了其学科核心素养，这需要我们在改进当前物理教学存在的不足的基础上，通过给予学生一定的自主性，帮助学生养成良好的学习习惯、教师教学注重联系实际，激发学生学习兴趣、学校组织丰富的课外活动以及灵活的采用各种教学方法等对学生进行培育，以促进学生学科素养和综合能力的发展。

【关键词】新课标 高中物理 核心素养

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0168-02

随着教育的不断发展，学生核心素养的培育已经成为世界教育行业共同关注的话题，2014年，国家教育局也提出了“发展学生核心素养”的相关条例，为我国新一轮的课程改革指明了前进方向。高中物理作为学生中学阶段的一门重要学科，也在遵循核心素养整体框架的基础上，提出了本学科的核心素养，即物理观念和应用、科学思维和创新、科学探究和交流、科学态度和责任，并在新的高中物理课程标准中有所体现。当前，需要我们在改进高中物理教学存在不足的基础上，探究其学科核心素养的培养途径，以更好的促进学生的发展和教育的进步。

一、高中物理教学中存在的不足

在新的教育理念的指导下，高中物理教学也得到了一定的发展，但仍然存在以下几个方面的问题，需要我们在教学过程中加以改进，以适应教育发展的要求，促进学生更好的发展。

1.教学过程缺乏对学生动手和实践能力的锻炼。物理课程的学习和学科素养的培育需要学生动起手来，通过具体的操作和实验，深刻理解所学知识，并在此过程中发散学生思维，培养学生的创新意识。然而现今的物理教学过程中，教师给予学生动手的机会较少，一些实验能简化就简化，不能让学生真正的参与到整个教学过程中，从而导致学生实践和动手能力的缺乏，也不利于学生核心素养的培育。

2.学生学习兴趣没有得以很好的激发。客观来讲，高中物理知识较为抽象、难懂，学生学习起来也就比较困难，渐渐的丧失了物理学习的兴趣。现今许多学生学习物理的最终目的只是为了高考。学生学习兴趣缺乏，也就谈不上对其进行核心素养的培育了。

3.教师依旧沿用传统的教学方法，教学评价单一。前面提到，高中物理知识较为抽象，因此在教学的过程中就需要教师灵活的运用各种教学方法，将抽象的物理知识具体化、生动化，以帮助学生更好的理解和学习，建立起学生物理学习的自信心。而实际上，多数教师仍沿用传统的课堂讲解的教学方法，虽然能够在一定程度上短时间内帮助学生形成系统的物理知识体系，但学生并未真正的理解，导致其学得快忘得也快，更做不到学以致用了。另外，在教学评价上，依旧是以往的单一的以“分数论英雄”，没有将重点放在学生综合能力和素质的评判上。

二、高中物理核心素养的培养途径与方法

1.给予学生一定的自主性，帮助学生养成良好的学习习惯。学生核心素养的培育离不开良好学习习惯的支撑。在高中物理的教学上，教师首先可以从一些小细节方面来帮助学生养成良好的学习习惯，例如鼓励学生进行课堂知识的总结、形成自己的知识架构等；课堂教学中，留给学生充足的思考时间，帮助其养成主动思考的习惯；给予学生提问和质疑的机会，培养学生的科学探究意识，促进自身核心素养的形成。

2.教师教学注重联系实际，激发学生学习兴趣。高中物理知识虽然比较抽象，但是应用性还是比较强的，因此教师在教学中要注重联系实际生活，例如，以与学生生活息息相关的问题作为新课导入点，激发学生的好奇心，从而调动学生学习的兴趣。以解决生活中的相关问题为课后作业，鼓励学生在课外积极探究，这不仅能够保持学生对物理学习的热情，还能够培养学生的实践能力和探究能力。

3.学校组织丰富的课外活动，促进学生学科素养的发展。学校应以学生发展为本，积极组织相关的课外活动，例如物理知识竞赛、实验操作能力比赛，以及物理创新大赛等，这不仅能够加深学生对物理观念的理解，还能够促使其学以致用，感受物理学习的魅力。另外，学校还应采取讲座、视频播放等方式及时的向学生传达最新的物理研究成果，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的学科意识和情感。

4.灵活采用丰富的教学方法。教师在教学过程中，要注重多种教学方法的应用，以鼓励学生合作学习、探究学习以及自主学习，为其核心素养的形成奠定良好的基础。例如，教师在教学中以问题为切入点，鼓励学生自主探究，寻求问题的解决方法，从而调动学生思维，培养学生科学探究和交流的学科素养。在一些复杂物理实验的操作上，鼓励学生进行合作学习，在操作的过程中培养学生的团队意识，锻炼学生的实践能力。

参考文献：

[1]林明華.高中物理核心素养的内涵与培养途径[J].福建基础教育研究，2017（02）

[2]廖伯琴.高中物理新课程的反思与新课标修订建议[J].基础教育课程，2013（12）

作者简介：

孙中扬（1978-），男，汉族，安徽淮南人，中学一级教师，物理教研组长。