多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用研究

林江波

【摘要】在课堂上为了增强学生对于美术作品的欣赏能力与认知水平，如今的小学美术教学课堂中，多媒体也已经成为一项新的教学辅助工具。通过对多媒体辅助教学的优势进行探究，分析它在小学美术教学课堂的应用效果，为多媒体辅助教学在小学美术教学课堂教学中的运用提供参考。

【关键词】多媒体 辅助教学 小学美术

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0208-01

随着多媒体体技术在教学上的应用，越来越多的课程也在课堂上使用多媒体技术。美术作为一类艺术性学科，具有一定的抽象性，在不同的年龄段对于艺术有不同的理解。而在小学的美术课程教学中，学生年龄阶段较小，对于美术类的课程在学习过程中容易产生学习精力不集中、态度不积极等问题。为了有效解决这一类问题的困扰，需要教师在美术课程的教学上，运用多媒体技术，提高美术课程的教学水平。

1.运用多媒体辅助教学营造艺术氛围

在小学阶段，学生对于美术的理解多为浅显的欣赏阶段，教师在教授美术课程时，由于缺少辅助器材的帮助，很难对抽象化的美术作品作出进行进一步的讲解，授课效果就会大大降低，美术带来的艺术美感不能很全面的对学生进行传递，学生对于美术作品的了解也不能很好的深入[1]。而当多媒体作为辅助教学进入美术课堂后，教师可以通过多媒体技术将美术作品结合音乐、扩展知识以及课堂上教师的讲解，营造出来的授课氛围与讲课效果更能让学生接受。多媒体的运用不仅在声音上或者在视觉效果上，更能使学生感受到艺术的氛围。

例如，在对人教版四年级下册第6课《材质的美》进行作品鉴赏时，教师在进行备课过程中，对于材料的收集难度大且收集不完整，这就需要借助多媒体技术，把由不同材料制作而成的美术作品收集起来，通过图片或者视频的形式整理成课件，在课上运用多媒体技术进行授课，使学生能在课堂上全面感受不同材料制作而成的风格多样的美术作品。培养学生对于材质的认识以及感受意识，对于日后的日常生活中或进行艺术创作时能够从生活经验和客观实际进行思考，使学生在对待事物的态度、情感、精神等方面有全面健康的认识。多样化的美术作品与多媒体营造出的艺术氛围相结合，焕发出属于美术课堂的艺术魅力，让学生在这样的氛围中潜移默化的静下心来欣赏美术作品[2]。

2.运用多媒体辅助教学提高学生创新能力

在美术教学中运用多媒体技术进行辅助教学，展示多样化的教学内容，利用影响效果营造学习氛围，吸引学生产生对美术的学习乐趣，激发他们对于艺术的创作热情。

在小学生这个年龄阶段，对外界有着很强的好奇心与求知欲，对事物的接受能力强，教师可以根据这一现象，通过多媒体的教学辅助功能把抽象化的美术作品通过多样化的图片或视频的形式生动的展现出来，让学生在课堂上根据他们自己所看到的、所听到的画出来，给予他们充分的想象力，激发他们对于艺术的创作热情[3]。相似的绘画风格，不同的想象能力造成学生对于美术知识不同的认知能力。在人教版小学美术课本第一册第8课——《鱼儿游泳》这门课中，教师可以利用多媒体向学生展示各种各样鱼儿的照片，并在展示照片的同时播放一段关于水的音乐，使学生受到音乐与影像氛围的影响，引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并通过自己喜欢的方式来繪制鱼儿，鼓励学生大胆地运用色彩的表现力来绘制不同的鱼儿。在这样的环境下学生容易被这样环境所影响，更有助于激发学生的创作能力，提高学生的的创作水平。

3.运用多媒体辅助教学调动学生的学习热情

教学取得成功的关键在于教师正确的教学方法和方式，对学生进行美术课程教导时单纯的书面化讲解，只会让学生逐渐失去对于美术课堂的兴趣，这会使得课堂的学习效率和教学进度降低。教师需要借助多媒体的辅助教学功能来提升学生对美术课堂的学习兴趣。在美术教学上，教师要充分学会运用多媒体辅助教学的优势，活跃教学氛围，激发学生的学习热情，将小学美术教学课程变得多样化。

人教版小学二年级美术下册《巧妙的一课》中，通过多媒体辅助教学演示图形经过透叠后的变化过程。并让学生进行实践，学习在组合中的透叠联系。在课程中让学生通过对于圆形、方形、三角形的认识，并自由组合这三中图形，感受新的平面组合形式，在新的组合以及换色平涂的活动中学会享受成功的乐趣，并在这过程中观察图形在透叠时颜色的变化。教师可以通过分组的形式进行观察和讨论，也可以举例在生活中见到的类似的图形以及颜色。这样让学生充分的融入到课堂教学中，把教学与多媒体的运用结合后，通过实践提高学生上课的积极性，课堂效率以及学习效率，带动了对于美术的学习热情，使得学生对于抽象事物更容易理解，知识能够更好的被吸收。

将多媒体教学运用于小学美术教学中，使传统的美术教学课堂变得更加有趣和实用，不仅开拓了学生的视野，而且很好的激发了学生对于美术的关注，以及对于艺术的创作。多媒体辅助教学在一定程度上减轻了教师在教学上的工作，提高了教师的授课效率，在另一方面也不断地推动了艺术类课程的深度发展。

参考文献：

[1]李霞.多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用[J].中国新信，2015，（04）：95.

[2]张艳.小学美术教学中多媒体辅助教学的运用[J].才智，2016，（25）：29.

[3]王彬.多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用[J].基教专区，2014，（12）：152.