初中数学教学中研究性学习的应用

唐文明

【摘 要】初中阶段学生接触到的数学内容是极为有限的，但这些极为有限的内容背后有着无限的可能，若教师在初中教学中能够让学生进行研究性的学习，那么学生将充满无限的可能。接下来，我们就对初中数学教学中研究性学习的应用展开分析。

【关键词】初中数学 数学教学 研究性学习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.113

若要想让教学变得更为有效，那么教师只需要通过引导让学生具备一定的独立学习能力即可。在初中数学教学中，当学生具备了独立学习能力之后，教学就会变得简单起来，如果学生在教学中遇到了困难，不需要教师过多的耗费精力，学生自己就会积极主动地去寻找各种方法来予以积极的解决，从而不断的将研究性学习予以实现，进而达到使学习有效进步的目的。

一、初中数学教学中研究性学习的应用策略

在初中数学教学中，若要将研究性学习进行广泛的应用，那么就要讲求一定的方式方法，即我们常说的策略，这样才能够保证研究性学习应用的合理展开。

（一）研究性学习情境的设置

在初中数学研究性学习展开的过程中，教师应为学生提前设置好合适的情境，以便让研究性学习能够得以有效的进行。我们提到的所谓研究性学习情境，其实主要就是指学生要处于一个具有浓厚研究性的学习环境之中，然后用研究的手法来展开相应的学习，从而构建起一种研究性学习的氛围。因此，教师要对学生的实际需求进行了解，以便让设置出来的学习情境具有研究性，进而让学生研究性学习的效率提高得到有效地促进。一方面，教师需要和学生保持良好的关系，使师生之间的距离得以拉近，为学生营造出一种轻松、愉快的学习环境，让学生在一种放松的状态下进行学习，令学生能够将自己的聪明才智完全用于研究性学习之中；另一方面，教师应当为学生创设出充满问题的教学情境，让大量的疑问来对学生形成刺激，使学生的学习兴趣被全面调动起来。

例如，在进行于三角形有关的知识教学时，教师要让学生掌握三角形的相关知识要点，那么就可以先为学生创设出一个合适的学习情境，再让学生在这一学习情境中去进行研究性学习，最终达成让学生完全掌握该部分知识的目的。如教师设计出这样的一个问题，A学生在家中玩耍，不小心踢碎了一块玻璃，这块玻璃是三角形的，那么学生要去玻璃店重新买一块一样大小的玻璃，该带哪些碎玻璃去呢？此时，这种还原了现实生活的情境设计，让学生的学习得到了有效的激发，学生开始对此展开了激烈的讨论，有的学生主张需要全部带去，有的学生主张只需要带一部分走即可，有的学生表示要看三角形的具体形状才能确定是带全部还是带部分。待讨论告一段落后，教师可以向学生询问为什么需要全部带去，或为什么只带一部分，再或者为什么要根据三角形的形状来确定，这样学生的学习效果就得到了有效的提高。

（二）研究性学习方法的指导

“学无定法，而有法”这是一句初中数学教师可能会提到的话，这既说明了学习方法的多样性，又强调了学习方法的重要性，如果想要学生懂得如何去进行研究学习，那么教师就要对学生进行相关学习方法的指导，以便让学生能够克服学习过程中遇到的诸多困难，令学生开始慢慢的掌握研究性学习的规律，使教学的效果能够尽可能的趋近于最佳。

例如，某些学生的性格或许较为内向，不善于与其他同学进行交流，而是喜欢独自对问题进行研究，教师其实并不需要对学生的学习状态做太多要求，反而是需要支持这些学生独立的进行研究性学习，从而避免其他学生影响到他们研究性学习的效果。而对于较为活跃的学生而言，教师则需要鼓励他们和其他学生一起进行研究性学习，以便使学习的效率能够变得更高。同时，教师还要针对学生的不同学习状态，教给学生对于的学习方法，以便让学生学习的效果变得更好。

（三）研究性学习的科学评价

在初中数学教学中，当教师布置的研究性学习任务被学生完成后，紧接着需要进行的就让教师针对学生的研究性学习成果来给出具体的评价。在评价的具体过程中，教师并不是随意进行的，而是要尽量的保证一些评价的相关策略，以便让一些负面的评价被顺利的避开，在对学生的学习实际研究性学习情况进行结合，注意尽量的对学生进行一些鼓励性的评价，令学生的学习自信得到进一步的有效激发，使学生的学习效果得以提高。同时，若学生在研究性学习中存在这问题，那么教师需要对存在问题的学生进行一对一的评价，既有效的指出了学生所存在的错误，又对学生的自尊心进行了合理且有效的包含，从而学生的学习积极性才能给得以持续的保持下去。

二、初中数学教学中研究性学习应用需要注意的问题

随着初中数学研究性学习的持续进行，为了使学生的学习效果得到更为有效的提升，教学中有一些问题需要引起教师的注意，这样才能够让研究性学习的顺利开展得以保证。

首先，研究性学习任务的数量需要得到合理的把握。初中数学教学中，课堂教学的时间也就几十分钟，留给学生进行研究性学习的时间显得十分有限，如果教师为学生布置了太多的学习任务，那么学生是没有办法完成全部任务的，就算是勉强完成了任务，完成的质量也是十分糟糕的，这样势必会对研究性学习的效果造成影响。

其次，研究性学习任务的难度需要控制在一个合理的范围之内。初中数学教学中，教师需要根据学生的实际学习能力水平来布置研究性学习的任务，使学生能够完成自己能力范围之内的研究性学习任务，这样研究性学习的良好效果才能得以有效实现。

最后，研究性学习的引导方式要做到大胆且合理。初中数学教师组织学生进行的研究性学习，主要目的是对学生的独立学习能力进行培养，让学生将研究变成自己的一种学习习惯。因此，教师在对学生进行引导时，需要进行因材施教，若学生无法完成相关的研究性学习任务，教师需及时的给予有效地指导帮助，而对于研究性学习进行顺利的学生，教师则尽量保证不去进行干预，这样才能够使学生的独立学习能力在研究性学习中得到有效培养。

数学教学的周期是較为漫长的，初中阶段只是其中的一个组成部分，其是对小学数学教学的持续拓展，也是对高中数学教学的基础奠定。因此，在初中数学教学中，研究性学习的开展需要对学生的习惯进行培养，让学生能够养成进行研究性学习的良好习惯，使学生通过研究性学习来掌握相关的数学学习规律，学生再辅以持续的探索来找出适合自己的学习方法，最终使学生初中数学的学习效果变得好起来。endprint