中职语文文言文教学探究

蒲庆华

【摘 要】文言文是学生语文学习中不可或缺的组成部分，同时也是教师在日常教学过程中需要付出的精力和时间相对较多的部分。那么对于中职学校来说，如何做好语文文言文教学工作呢？以下我就结合我的教学实践具体谈谈关于文言文教学的方法和心得。

【关键词】中职语文 教学方法 文言文

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.171

对于教育来说，不同的教育阶段针对学生智力和学习能力的不同承担着不同的教学使命和责任，而不同的学校则承接着人才培养不同的目标和方向。因为一方面从时间跨度来看，小学、初中等义务教育阶段到高中乃至大学，不同的时期因为学生智力发育水平的不断提高和学习能力的不断增强所涉及的知识内容也不断向着纵深方向、专业方向发展，从而一步步丰富学生的精神世界，进而为学生未来进入社会从事不同的行业做好准备。而另一方面从学校的分类来看，我国不同阶段所涉及的不同的学校对于人才培养的侧重点不同，尤其是在高中阶段表现的尤其明显，例如普通高中主要承担着初中和大学的纽带作用，继续为培养未来理论研究型人才做准备，而职业学校也就是我们通常所说的中职学校包含职高、中专、技校等，它们则主要培养技术型实用性人才为主，为未来培养能够奋斗与生产一线掌握新型机械设备的专业型人才打基础。所以对于不同阶段，不同的学校类型来说，教师在日常教学过程中的任务和教学侧重点也就各不相同，这也就需要作为教师的我们要做到与时俱进、理论联系实际，从而在日常教学过程中遵循大纲要求，贴合时代需要，培养出社会主义现代化所需要的高素质人才。

文言文是语文这门学科教学中重要的组成部分，也是学生语文学习过程中相对受挫最多，最容易出现状况的部分。并且对于中职学校来说，学生在大部分学科知识基础方面都有所欠缺，所以在面对文言文这一类学习难度相对较高的部分来说，学习效率也就每况愈下。所以这也就需要作为语文教师的我们在日常文言文教学过程中，要通过教学方法的改进和知识传输策略的优化等来实现文言文知识传输的相对直观性和有效性，进而最大限度的让学生在课堂教学过程中实现最佳的知识转化率。因此，下文中我将结合自身的教学经验，从三个方面针对文言文教学进行具体的阐述。

一、减轻学生对文言文的排斥感

我在日常教学过程中就发现，大部分学生对于语文知识的学习积极性还不错，但对于文言文却非常有排斥感。所以对教师来说，我们要想做好文言文教学就必须从减轻学生的排斥感入手，弄清原因从而对症下药。

首先，我们要从文言文本身出发明确学生对于文言文排斥的原因。通过教学实践发现，学生之所以不喜欢文言文主要是两个方面引起的：一方面，文言文是我国历史上所使用的一种语言形式，以古代汉语为载体，但随着五千年历史文明的演变，时至今日我们使用的现代汉语不论是从语法还是字词结构、意思等方面都和古代汉语有着非常大的区别，所以对于学生来说学习文言文一定程度上不亚于学习一种新语言的难度，这也就导致大部分学生在文言文学习一开始频频受挫，过多的挫折感导致学生失去了学习的信心和兴趣；另一方面，则是文言文属于语言学习的一种，而语言的学习一定程度上需要就是记忆和背诵，不断地重复所带来的必然是思维上的疲惫感和乏味感，继而导致学生失去了学习的动力。

其次，在弄清学生排斥感的基础上，教师需要做的就是对症下药。文言文本身的难度和语言学习的特性都是不可避免也很难改变的，所以作为教师来说，我们能够改变的就是学生的对于文言文学习的认识和态度。一方面，从认识方面来说，教师要引导学生重新建立文言文学习的信心，尤其是在教学一开始就可以从最为简单的知识入手，让学生从心理上消除文言文很难学的认知，进而缓解心理上的学习排斥感和紧张感；另一方面，则是从态度来看，对于中职学生来说本身在学习方面就缺乏积极性，作为教师我们在教学一开始就可以通过鼓励、引导的方式讓学生重新找回学习上的信心和积极性，继而主动性的参与课堂。

二、从基础内容入手帮助学生打好字词基础

在我看来，学生要想学好文言文最为重要的就是打好字词基础，尤其是针对于中职学校的学生来说，普遍存在着基础不牢等情况，所以作为教师，我们在日常教学阶段更要从基础字词入手。

首先，在课堂教学过程中，教师可以以文言文章为切入点，扎扎实实帮助学生学好每一个基础字词。尤其是在教学一开始，教师可以以一篇文章为主导结合教学大纲的要求将需要学生掌握的字词，不论是实词还是虚词将与其对应的现代汉语意思分析清楚，让学生在课堂上就能够充分了解每个字词所对应的意思，然后配合课堂笔记进行巩固性整理记忆，继而做到每学习一个字词就能扎实记住一个的效果，一步一个脚印，最终帮助学生度过文言字词基础这一关。

其次，教学中，教师还要引导学生做好笔记，并进行反复的练习和掌握。一方面，通过课堂笔记可以让学生巩固课堂所学内容；另一方面，引导学生在课下零碎时间进行字词意思的反复记忆既不浪费时间，还能够让学生无形中巩固所学内容，一步步增加学生知识学习的充实感和满足感，进而激发学生的学习积极性。

三、让学生从被动学习转化为主动学习

俗话说，教师教得好不如学生学得好。在我看来，教学的最佳效果不是教师传授了多少知识，而是学生主动学习了多少内容，所以文言文教学的关键同样也是让学生从被动学习转化为主动学习。

首先，教师要帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是对于中职学校的学生来说，以往的学习惰性是导致学生学习效果不佳的罪魁祸首，所以在习惯养成方面仅仅是依靠学生的自制力是远远不够的，所以我在教学一开始通常是采取强制措施，每人必须准备笔记本和摘抄本，课堂做笔记，课下做错题整理，这样让学生明确自己缺点在哪里，继而做到复习时有针对性，提高学习效率。其次，对于文言文学习来说，学生的背诵和翻译是非常重要的，这也需要作为教师的我们进行监督和检查。例如单元测试、课堂抽查背诵、当堂听写等等措施，通过教师的权威性给予学生学习方面的推动力，进而让学生先从被动学习入手养成学习习惯，进而慢慢转化为主动地知识积累和学习。

实际上，对于文言文教学来说，不论是普通学校还是中职学校来说，只要实现教师科学的教学和学生主动性学习相结合，就一定能呈现出好的教学效果，也希望通过我们的努力，未来职业学校的理论知识教学也能更上一层楼。endprint