学前教育教学中的德育渗透策略分析

金丽英　孙鑫磊

摘 要：作为人生中的重要启蒙时期，学前教育是塑造健康人格和形成良好道德的重要时期，这一时期对幼儿施以良好的教育和潜移默化的影响，激发幼儿积极的心理状态是幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。

关键词：学前教育 德育渗透 策略

作为学前教育教学中的重要工作，对德育教育的渗透在近期得到了有关方面的高度关注。该项课题的研究，将会更好地提升对德育教育渗透的实践水平，从而有效优化学前教育教学的整体效果。

一、学前教育中德育渗透的重要性

在我国的长期社会发展过程中，人们的思想观念也发生了巨大的转变，伴随着经济全球化的浪潮，人们的受到环境的影响，心理上开始变得浮躁，随之而来的是人们的道德开始慢慢沦丧、行为失范的现象频频发生，在新闻当中经常会出现一些关于道德丧失发生的恶性案件，这也给我们敲响了应该注重德育培养的警钟，我国古代著名的思想家教育家孔夫子曾经说过："少若成天性，习惯如自然"。这句话告诫我们一个人的良好品行培养主要阶段就在于幼儿时期，所以，在孩子还小的时候就应该注重孩子的道德品质的培养，让孩子在幼儿时期就塑造优良的品行和个性，让孩子从小懂得感恩、懂得尊重，把孩子培养成为一个懂礼貌、讲文明、有品德的人，这样在孩子小的时候就能打下一个良好的品德基础。三字经中有这样的一句"人之初、性本善"说明人来到这个世界本源是好的，也犹如一张白纸，后天的养成对人的道德非常重要，然而幼儿教育是孩子的启蒙教育，对孩子的人格塑造、道德培养都起到了重要的启迪作用，学前品德教育不仅依靠校园的教育还需要家长的教育和熏陶，再加上孩子自身的努力，方能取得有效的品德教育成果。

二、结合日常生活，培养幼儿良好的行为习惯

日常生活中的教育渗透是所有教育途径中最基本、最直接的教育。我们根据幼儿的年龄特点，注意从情感教育入手，从幼儿的一日生活中渗透：晨检时幼儿互相争抢玩具，我就让他们自己想办法解决，解决得好的，及时表扬，解决不了的，老师再出面调解；盥洗时，我提醒幼儿要排队，不推也不挤，节约用水等；幼儿每日的午餐，我要求他们做到：碗里干净、桌上干净、身上干净，对幼儿进行爱惜粮食的道德教育。老师和小朋友之间礼貌的交往，“老师好、小朋友好”成为彼此见面的第一句话。当幼儿有礼貌的和同伴交谈时，教师要及时表扬，对出现幼儿争抢、打骂等现象时，教师要及时引导幼儿讨论这样的做法对不对，为什么？应该怎样做？建立平等和谐的人际交往环境，培养幼儿良好的人际交往习惯。餐后散步时，我让幼儿细心观察幼儿园里的一草一木，关心幼儿园的人和事。其次，教师在对幼儿进行德育教育时要坚持以正面教育为主，多用奖励和表扬的方法来要求孩子，要善于“捕捉”幼儿的闪光点，适时地进行随机教育。比如：有的幼儿在绘画时会拿着蜡笔在桌子上画，如果教师经常给予批评效果不一定理想。而应善于抓住其闪光点，适时进行教育。发现幼儿绘画特别好时，教师应用称赞的语气对他进行表扬。又如：孩子主动把自己家里带来的玩具主动给其他小朋友玩时，孩子偶尔帮助他人时，教师要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，正因为这些是典型的日常小事，都是幼儿亲身经历的，因此孩子们在不知不觉中受到了熏陶。[1]

三、如何在学前教育中渗透德育教育

1.幼儿老师要了解学生。幼儿老师们常说”爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？原因就在于她们不是真的了解幼儿。尽管每天都在认真地关爱着自己的学生，可是关爱方式方法，让许多孩子无法接受，让孩子感到很难受。[2]

知人才能善教，善教须先知人，搞好幼儿教育工作，首先要全面深入地了解幼儿的心理特点及兴趣、爱好、特长、品质和性格，了解孩子的家庭状况和社会交往情况，并建立起完整的个人档案资料。同时，还应注意随时了解和研究幼儿的变化，以便充实和修改，在全面了解每个幼儿活动规律和思想状况的基础上，根据幼儿不同情况分别给他们制定出近期和长远奋斗目标，开展个别教育。

2.要让幼儿感受爱、学会表达爱。师生关系是指幼儿园教师与幼儿之间心理上的关系和距离，这个“关系”和“距离”通过师生间的交往得以实现。良好的师生关系必须是以爱为基础的，具体表现为关心、爱护、尊重、理解、沟通，由此营造出轻松愉快的精神氛围。良好的师生关系会使幼儿不断地积累情感经验，更愿意接受教师的教育，幼儿只有在有了良好的情感后，才会以相应的关心、友善的方式表达他对周围人的爱。[3]

作为教师，应积极地与幼儿进行情感交流，建立彼此信任的师生关系。在孩子入园初期，教师除了要做到对幼儿每日抱一抱、亲一亲外，还必须保证与每个幼儿有个别游戏与交流的时间。在游戏中，教师与幼儿谈谈他喜欢的亲人，喜欢的玩具，喜欢的衣服和高兴的事情等，这样会逐步培养幼儿愿意和教师说“悄悄话”的习惯。

3.要捕捉最佳的教育时机。在一日生活中，教师要善于

审时度势，研究幼儿的生理、心理特点和教育规律把握好教育时机，做到有的放矢，抓住生活中的事件进行教育。如：几个孩子在一起玩耍时，常常发生争抢现象，这是由于他们不具备分享行为没有建立良好的分享规则所致。这时我们可以树立一定的榜样。还可以给幼儿讲《孔融让梨》的故事，让幼儿知道先他人后自已，这是人际关系中的行为信条。当幼儿玩玩具发生争执时，我们可以引导幼儿轮着玩，换着玩或者按照先来后到共同玩的规则来分享，使幼儿在潜移默化中逐步走出自我中心的思维境界，养成谦让、等待、分享、合作等良好品德。[4]

结语

总而言之，在幼儿教育中学前，德育教育是一项重要的任务。让孩子在幼儿时期就能养成良好的行为习惯和道德品行，这对我国幼儿的成长和发展都起到了关键作用和重要的意义。所以，把德育教育充分的渗透到教学当中，和怎样有效的把德育教育渗透到教学当中，让幼儿能够有兴趣去学习，这是我们应该考虑的。

參考文献

[1]张娜.学前教育课程模式设计研究[D].华中师范大学.2013

[2]王任梅.改革开放以来中国学前儿童艺术教育历史演变研究[D].南京师范大学.2012

[3]嵇珺.我国幼儿园社会领域教育研究[D].南京师范大学.2012

[4]姬娜娜.浅析德育教育在学前教育中的重要性及实施方法[J].学周刊，2015，21：102-103