新课改下培养高中数学教学中学生创新思维的方法

彭永梅

摘 要：从我国课程的现状来看，数学课程重视数学理论，内容比较系统，学生基础知识掌握得比较扎实，常规计算等基本技能比较熟练，这是联系实际、培养能力的重要基础。但是数学课程中的不足也亟待改革，教师应看到：科学技术的发展进入到信息时代后，原高中数学教学对数学作为工具课所应起的作用的忽视以及教学内容的陈旧，都制约了数学课的功能的发挥。所以我国高中数学教学内容及教学方法的改革势在必行。

关键词：高中数学；创新思维；培养；措施

培养学生的创新意识，并不是一朝一夕的，必须要贯穿于数学教学的整个过程。因此，培养学生的创新能力，为以后的学习打下坚实的基础，需要学生在老师教授的过程中对问题进行发现、分析、解决，并予以总结。文章从培养学生数学创新意识的重要性进行切入，分析了在高中数学教学过程中培养学生创新意识中存在的问题，并根据这些问题提出了一系列培养学生创新意识的措施。

创新思维是一个人应具备的一种重要能力，数学是高中阶段的重要课程，高中数学知识比较抽象难懂，培养学生的创新思维，使学生具备创新思维能力对高中数学教师来说具有非常重要的意义。在教学过程中，教师要注意引导学生积极动脑，让学生在不断解决数学问题的过程中获得创新能力，理解数学知识的本质。這就要求教师要不断创新教学方式，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，在问题探究中激发学生创新思维，不断培养学生的创新能力，从而提高高中数学教学质量和效果。

1.培养学生创新思维的重要性

创造性思维所关注的是将学生放在一个全新的高度，让学生突破传统方式，打破常规，用新的思维方式去发现新的问题并解决问题。通常来说，高中阶段学生是带有理性色彩的好奇求新心理特点的，这种思维方式支持学生另辟蹊径，希望学生能用全新的视角去研究探讨数学问题。在学习数学的过程中，培养学生的创新思维能力，能够激发学生探索和学习的兴趣，让学生能从另一个角度思考问题，解决问题，不少较难掌握的数学知识也会因学生思维能力的创新而变得容易，学生接收数学知识的效果也会显著提高，培养学生创新能力对于高中数学教学来说具有重要的意义，同时也对学生今后思维能力的培养以及实践创新能力的培养都有帮助和重要意义。

2培养高中生数学创新意识面临的困境

2.1忽略学生的兴趣培养

在整个数学教学的过程中，老师往往只是进行灌输式的教学，注重对于知识的记忆，学生也只能死记硬背。而且这样的教学模式，学生不是课堂的主体，学生与老师之间的互动和合作很少，学生选择的自由和参与的权限被限制，使学生很难利用自己所学的知识去验证和考察问题，学生也提不起对数学学习的兴趣，更别说培养学生的创新意识了。因此，忽略对学生自主思维的培养，也不能有效培养学生的创造性思维。而高中数学作为一门逻辑性超强的学科，采取“填鸭式”的教学方式不能有效激励起学生的学习积极性、提高学习兴趣，也无法培养学生的创造力、想象力，因此也就影响了高中数学的教学质量。

2.2教学资源有限

高中数学教学中，教师只有课本作为教材来讲授知识，因此，也就局限在了教师黑板上讲述，学生记笔记的教学模式下。有限的教学资源不能满足高中数学的教学目标，部分教师只知道依据课本教材罗列知识点，靠学生的死记硬背来完成教学目标。教师不能将教材中的知识点与际生活问题相结合，对锻炼学生的创造性思维及解决问题的能力产生了消极的影响。

2.3未进行因材施教

教师应尊重不同学生之间智力的差异，区别对待不同层次和状态下的学生，对每个学生因材施教，让学生能够通过不同的方法以及途径找到能够发挥出自己个性、属于自己的领域。对于一些高中老师来说，并没有根据学生对知识的掌握情况，制定出相应的教学计划，也没有特别的培养以及训练学生的特长以及一些优势，这就导致一些学生特别是学习困难生只能对学习进行重复地、机械式地记忆，并没有对学生优长个性进行发挥。

3在数学教学中培养学生创新意识的措施

3.1改革数学课堂教学方法激发学生创新思维

在新课改的要求下，教师应改变传统的教学模式，树立学生在课堂学习的主体地位，通过开展多种形式的教学活动激发学生参与的积极性，亲身体会探讨解决问题的过程，培养学生的创新思维与解决实际问题的能力。教师可以在教学活动中引入多媒体技术，通过调动学生的听觉、视觉，把逻辑复杂、抽象的数学知识转变成生动形象的视听影像，突破了传统单一的教学模式，学生对于数学知识更容易理解吸收，激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，便于师生之间进行知识的交流与互动。通过师生共同参与数学问题的解决过程，便于学生发挥创造性思维，提高学习效率，从而提高学生对数学知识的综合运用能力。

3.2和谐课堂氛围激发创新精神

传统的课堂教学中，多提倡应试教育理念，以学生会做多少数学题为目标，而随着时代的发展，教育理念也在逐步改变，传统的教学理念与方法已经无法适应教学改革的步伐，唯有改变其教育理念及思想才能从根本上帮助学生创新能力的提升。所以在高中数学课堂教学中，教师应尽量以学生为主，营造课堂和谐气氛，为学生培养创新思维提供良好的课堂环境；同时在教学过程中，教师也可以根据知识点进行分组讨论、提问题等方式，使沉闷枯燥的课堂环境变得轻松与和谐，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，提升学生对数学的兴趣；最关键的是，教师应引导学生主动思考问题、主动提出问题，根据学生的个体差异和学生对知识的掌握情况，逐一进行引导、启发，让学生真正融合进教学课堂，实现其思维空间的真正扩展。

3.3运用探究法激发学生创新思维

探究法是高中数学教学中经常用到的一种课堂教学方法。在探究法的教学过程中，教师制定教学计划并根据知识点提出一定的问题之后，要求学生能够通过自主学习与思考，找出解决问题的方法和措施，最终达到解决问题的目的。在探究法的运用过程中，教师要积极地引导学生自主进行探索学习，这样不仅能够提高学生对数学学习的积极性，更重要的是能够促使学生形成独立思考的能力，激发学生的创造性思维，进而提高学生的综合能力。

4.结论与认识

新课改对广大教师的教学能力提出了更高的要求，如计算机技能等。高中数学教学和学习原本就是一件非常枯燥乏味的事情，但是内容要玩出新花样，就需要进一步优化和创新教学手段。多数高中数学教师认为多媒体对高中数学教学而言，起不到什么作用，导致了学校耗资装设的一些多媒体设备成了摆设，多流于形式而已，教师不愿在实际教学过程中运用，也不愿意去冒险尝试，以免耽误“正常”的教学时间。在新课改下，在高中数学教学中，教师要积极加入计算机技术等多种形式的教学手段，运用多媒体教学资源将一些比较抽象的数学概念以更加形象化的方式展现给学生。

高中数学教学中创造性思维能力的培养是一个重要教学目标，传统的高中数学教学过程存在教学模式单一等许多的问题，不能有效培养学生的创造性思维。这需要广大教师共同努力，根据新课改的要求改进教学模式、改革数学课堂教学方法、营造积极的课堂氛围以及运用探究法来激发学生的创新思维，培养高中学生创造性思维能力。

参考文献：

[1]徐培光.高中数学教学如何培养学生的解题能力[J]；考试周刊；2010年38期

[2]黄凯.浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J]；现代阅读（教育版）；2012年04期

[3]耿振青.在数学教学中培养学生创新思维[J]；学周刊；2011年11期