北京市中学羽毛球课开展现状及对策研究

摘 要：羽毛球运动是我国竞技运动的强势项目，也是全民健身运动的重要内容之一。近年来随着这项运动的逐步普及和北京市中学体育课程改革的不断深入，羽毛球这一运动项目也进入了部分中学的体育课堂，成为体育课程的重要内容之一。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等多种研究方法，通过对北京市中学羽毛球运动的场地设施、师资队伍、学生动态、课程设置、课堂教学、课外活动及其制约其开展的主要因素等进行了调查与分析，得出相应结论并提出相应对策。

关键词：北京市；中学；羽毛球课程；现状；对策

1.前言

羽毛球运动是一项开展方便，而且具有生活档次的体育运动，正是羽毛球运动具有这样的特点，近年来羽毛球运动慢慢走进中学生的课堂，帮助中学生在学习之余锻炼身体，陶冶情操[1]。然而在羽毛球活动的过程中，学校场地设施的比例失调让有羽毛球兴趣爱好的同学进行羽毛球比赛训练增加了难度，因此开展羽毛球课重视程度以及应对的措施起着主导作用[2]。

2.研究对象与研究方法

2.1研究对象

本论文以北京市市区5所中学作为研究对象。有北京第一中学、北京第二中学、北京第五中学、北京第七中学以及北京第十五中学；女生300，男生350。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

本文主要通过北京体育大学图书馆查阅相关书籍，并通过中国知网、百度文库等网络资源查阅羽毛球运动在中学开展方面的资料，对收集的资料进行整理，为撰写论文提供理论依据。

2.2.2问卷调查法

本文北京市中学羽毛球教师的基本情况、学生对羽毛球的认知及学习情况、羽毛球场地设施的基本情况、羽毛球课程情况以及羽毛球比赛情况等设计问卷，进行调查。共发放学生问卷650份，回收629份，回收率为 96.77%，有效问卷607份，有效率为96.50%。共发放教师问卷52份，回收52份，回收率100%，有效问卷48份，有效率为92.31%。

2.2.3数理统计法

运用软件对调查的数据进行统计，并从数理的角度对统计的结果进行分析。

3. 北京市中学羽毛球课程现状研究结果与分析

3.1北京市中学羽毛球教师的基本情况

职称是评价教师的一个硬件标准[3]。调查显示，北京市中学羽毛球教师调查的23位教师中初级职称的占8.7%，中级职称的占56.52%，高级职称占34.78%，由此可见，北京市中学羽毛球教师中职称为中高级的占绝大大部分。应该说能够胜任中学羽毛球教学工作的，当然，这必须还要教师的业务能力结合起来，既要有一定的职称支持，又要具备较强的业务能力。

3.2 北京市中学学生对羽毛球的认知及学习情况

对北京市中学学生喜欢的体育项目的调查主要包括：篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田径、武术、健美操、其它一共9个选项，并采取了不定向选择的方式进行填写。

据调查统计可知，羽毛球被选频数位居第二，仅次于篮球，而且高于我们的国球乒乓球，由此可见，羽毛球在学生的心目中还是非常重要的，深受中学生的喜爱。

3.3 北京市中学羽毛球场地设施的基本情况

针对于北京市重点中学的羽毛球场地片数进行了调查，另外考虑到北京市四季变化比较明显，羽毛球这项运动受天气尤其是风力的影响比较大，相对来说，室内场地较之室外场地不受自然天气的影响，因此对羽毛球场地数目计算时区分室内场地及室外场地。从统计表明，北京市中学学校有5所，开展羽毛球课程的学校有3所，占所调查学校的60%，单从场地数量上看，室外场地情况，没有室外场地的学校有0个，1-3块以下的有4所学校，有1所学校拥有3块以上的场地；室内场地情况，拥有0块的有2所学校，拥有1-3块的学校有2所，又有3块以上场地的学校有0所，各个学校的室内场地要远远少于室外场地，课堂教学时，室内场地最少也要8—12人共用一个场地；而室外场地情况较好，这样在一定程度上缓解室内场地严重不足的情况，同时有利于课外活动的开展，而有的学校在平坦的空地也组织引导学生进行羽毛球运动，在开展羽毛球课程的学校可以看到随处有羽的景象。

4. 北京市中学羽毛球课程发展对策研究

4.1 提高领导的重视程度

据上述相关调查显示，目前北京市中学学校的羽毛球运动开展还没有得到学校领导的足够重视，那么，学生应该向老师反应，老师应该想办法让学校的领导通过一些体育活动了解到体育运动对学生培养的重要性，加大对学校体育运动建设的重视，并给予一定的经费支持。

4.2 增加投入，加强场地设施的建设和利用

羽毛球场地（室内、室外）设施的建设相对滞后凸显了目前中学学校羽毛球课程建设和发展的根本问题，这已经成为制约中学羽毛球课程全面开展的重大障碍。究其原因，这与学校条件，学校在对学生教育的重点是追求学生身心全面发展还是单纯追求学生升学率，造成经费分配失衡。再有学校基础建設的经费投入不足有很大的关系。需要找出原因，增加投入，加强场地设施的建设和利用。

4.3 加强教师队伍建设和教师专项能力培养

现在中学羽毛球师资力量建设不是很充足，需要引进教师队伍，教师队伍主要需要专业的羽毛球教练来取代业余的羽毛球老师，用专业的力量改善泉州中学羽毛球专业队伍。除了需要引进专业的羽毛球教师队伍，还需要加强教师专项能力，平时的业务锻炼、业务备课时有针对性的不断提高自己的专业技水平，勤学苦练，精益求精，虚心向同行学习讨教，力争专业突出，一专多能；学校需要经常将羽毛球老师送到外地去参加培训，学习一些先进的教学方法，通过先进的教育教学方法使教学保持时代性。

5.结论

北京市中学羽毛球运动场地的数量较少，尤其是标准的室内场地就更少了，羽毛球课程开展的学校不够多，不能够满足更多的学生参与羽毛球运动的需要和要求，主要原因是由于北京市地域经济比较薄弱，学校领导对于这项具有很强群众基础的羽毛球运动的认识深度不够，造成相关的运动场馆建设较少，提供的器材和经费严重不足，制约着这项运动有效发展的最为关键的硬件基础。相对来说，由于学校区位优势，师资条件优势，教育观念的更新，一些新建和新重组的学校和市区中学开展的情况要好于县级学校。

参考文献：

[1]毛振明.论体育学科的特性[J].体育与科学，2015，22：14-16.

[2]李玫，廖娴.羽毛球运动健身价值的分析[J].四川体育科学，2017，（04）：7-72.

[3]孙亨玉.羽毛球运动在我省全民健身活动中的价值研究[J].体育科学研究，2015，9（03）：50-53.

作者简介：

周泽辉（1994.09——）男，汉族，广东省雷州市人，硕士，研究方向：体育教学。