浅谈小学低年级数学估算教学有效策略

白延秀

摘 要：要提高低段学生的估算能力，教师必须要重视有效地估算教学。发展估计意识，培养估算能力，成为数学教学的必然性。

关键词：低年级；估算；数学

在数学教学中培养学生的估算意识与能力是必不可少的一个环节。因此，培养学生的估算意识和估算能力应重视低年级的估算教学。

一、创设学习情境，逐步渗透估计意识

对初入学的一年级学生，教学中要创设一些学习情境，让他们比较几个数之间的大小关系，通过让学生比较，逐步渗透一些估计知识，培养其估计意识。如：在进行一年级“多一些、少一些、多得多、少得多”这节课时教学的时候，我创设了三种颜色的球：首先我使用多媒体课件展示出了黄球瓶子，让学生通过观察图片数一数黄球的个数（10个）；之后我又借助多媒体展示出了蓝球瓶子，可是对于瓶子中的个数，学生现在无法看见，我就让学生猜一猜，猜数时我引导学生可以用10个黄色球为标准去猜，学生猜出了不同的结果：14个、15个、16个……接着带着学生一个一个地数数（篮球共有15个）；我又将装有红球的瓶子展示了出来，并且让学生估算一下其中一共有多少个红球，一位学生估计出红球大概有56个，并说出了自己估计的方法是以蓝球15个为标准进行估计的，于是我不失时机地问：“以黄球10个为标准估计行吗？”“行。”学生异口同声地回答。接下来我和学生10个10个地数出红球有58个。最后引导学生用不同的词语“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述三个数之间的大小关系。