巧用前置性作业提高初中数学课堂教学效率

钟双群

[摘 要]前置性作业可以培养学生的自学能力和探究精神，可以提高课堂教学效率.

[关键词]初中数学；前置性作业；教学效率

[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2017）32001001

教师若能顺应新时期初中生学习数学的变化，将前置性学习有机地融入课堂教学之中，借助前置性作业提高学生学习兴趣，挖掘学生探究知识的潜能，满足他们的求知心理，能达到提高课堂教学效率之目的.

一、布置前置性作业的原则

数学学习过程中，学生通过动手、动脑经历知识的形成过程，才能牢记于心，才能从体验中获得新知识，才能掌握解题的步骤和技巧.前置性作业的布置就给学生一个学习新知识的平台，利用前置性作业进行前置性学习，既充分利用了学生的课外时间，又调动了他们的学习积极性.前置性作业的布置能让学生先学、先做、先思考，易题增加信心，难题提出疑问，等待课堂答疑解惑，给数学课堂高效教学提供保障.前置性作业应力求做到：（1）简单.要求作业的环节要简单，学生能一目了然，让学生乐在其中.（2）低入.要求设计的作业难度要适中，要照顾全体，保证每个人都能有所发现，让学生体会发现的快乐.（3）根本.要求教师抓住知识主线，找准教学重难点，使学生通过前置性作业能够完成大部分的知识点学习.教师在布置前置性作业前，一定要精心备课，熟悉教材的重难点，抓住知识的“根”.（4）趣味.兴趣能激发学生的学习动机.颇有趣味的作业具有一定的吸引力，能使学生充分发挥主观能动性.趣味性要体现出题型多样、方式新颖、内容有创造性.（5）开放.教师应根据教材适时适量设计开放性的作业，增加学生思考问题的多面性，让学生“各有说法”，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内“有话可说”，增加他们的自信心.

二、布置前置性作业，提高课堂教学效率

由于农村义务教育阶段的学生大多都是留守儿童，他们的基础都比较差.如果教师用数学前置性作业来引导他们进行新知识的探究学习，使他们有明确的学习目标，这对课堂教学效率的提高起着重要的作用.例如，对于《一元二次方程的解法》中因式分解法的前置性作业，我首先设计了“知识回顾：1.因式分解的方法有哪些？2.因式分解.（1）x2-5x= ；（2）x2-2x+1= ；（3）x2-25= ；（4）x2+4x+3= .3.如果ab=0，那么a= 或b= ”.让学生复习知识点，为本节课学习新的知识做铺垫.通过前置性学习，学生带着信心（课前已能解答的题目）和一些疑问（课前未能解答的题目）进入课堂学习.这就给课堂知识探究：用因式分解法解方程4x2=3x；x（4x-3）=0；x=0或4x-3=0做了很好的铺垫.通过课前自主学习及课堂的合作、探究学习，学生理解并掌握了用因式分解法解一元二次方程的方法，效果很好.

三、优化前置性作业的评价体系

数学的前置性学习，对学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力培养效果是显著的.前置性作业完成得怎样，直接影响课堂教学效果.学生的努力需要得到同学的认可、教师的肯定，公平、公正的评价方能促进学生良好学习习惯的养成.因此，教师对每个学生的前置性作业完成的情况和效果都应高度重视，把握学生的心理变化，在教學中因材施教，尊重并爱护学生，建立符合班级特点的评价体系.好表现的学生课前学习努力程度决定课堂的表现成绩，教师在课堂教学中应及时地介入，在恰当时机给予表扬和奖励，给予准确、有效的评价.教学中，教师一句及时的表扬，一个赞赏的动作，同学们赞许的节奏掌声（你行，你真行），一点小小的奖励，都会给学生莫大的鼓舞.

找出最简公分母为（2x-1）（2x+1）.她认为自己做错了，不敢吭声.教师把她的作业展示在白板上，经过两种解题方法的比较，教师的点拨，同学们自觉响起掌声.自那次以后，小张同学上数学课就像变了一个人似的，积极主动，认真好学，成绩进步很快.一个人体验一次成功的喜悦后，便会激起他无休止地追求成功的力量.教师把握学生的这一心理变化特点，在教学中因材施教，引导学生充分展示自己的才能，从而激发学生的潜能，提升学生的创新能力.

由习题组成的前置性作业是巩固数学知识的有效方式，也是拓展数学学习内容的良好载体.布置前置性作业来进行数学前置性学习能有效促进数学课堂教学的顺利开展.教师在课堂教学中若能巧用前置性作业给予学生及时的鼓励、恰当的点拨、科学的指导，就能让学生喜欢上数学课.前置性作业与数学课堂的结合，让学生充分体验学习数学的成就感，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心.这样的教学方式定能不断提高数学课堂教学效率.

（责任编辑 黄桂坚）endprint